ในช่วงเวลาที่ยากลำบาก แต่น่าสนใจนี้เมื่อเด็กเปลี่ยนจากเด็กทารกมาเป็นเด็กก่อนวัยเรียนการก่อตัวของบุคลิกภาพทัศนคติต่อโลกรอบตัวเขาและการกระทำของเขาเองก็เต็มไปด้วยความผันผวน การเลี้ยงลูกในวัยนี้เป็นช่วงเวลาที่สำคัญและยากสำหรับผู้ปกครองที่ต้องการเลี้ยงดูคนที่มีความสุขและฉลาด ในวัยนี้รากฐานของบุคลิกภาพได้รับการวางซึ่งตัวละครทักษะและความสามารถของเด็กจะพัฒนาขึ้น
คุณสมบัติของการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
กระบวนการเลี้ยงเด็กในวัยนี้ดำเนินไปในสองทิศทาง:
- การพัฒนาบุคลิกภาพ
- เตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน
ไม่มีใครเห็นพ้องต้องกันว่าการอบรมควรรวมถึงแนวทางจากมุมมองทั้งสอง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนเด็ก ๆ เรื่องดี ๆ และพัฒนาความเข้มแข็งของตัวละครและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในโรงเรียนการปลูกฝังความรับผิดชอบและทักษะทางสังคม
คุณสมบัติทางจิตวิทยา
ในการอบรมเลี้ยงดูผู้ปกครองมักจะใช้แบบจำลองทางจิตวิทยาพื้นฐานสามแบบ ส่วนใหญ่มักจะใช้แยกจากกันอย่างไรก็ตามแต่ละรุ่นมีข้อดีและข้อเสีย
แบบจำลองเผด็จการ มันสามารถเห็นได้อย่างชัดเจนเมื่อผู้ปกครองพยายามที่จะบรรลุผลที่สะดวกสำหรับเขาจากเด็กวางความคิดเห็นของเขาเหนือความคิดเห็นของเด็ก การไม่เชื่อฟังหรือล้มเหลวของเด็กถูกลงโทษและการกระทำที่ถูกต้องได้รับการอนุมัติ ข้อดีของรุ่นนี้ ได้แก่ :
- ความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับคำสั่งของเด็กจากผู้ปกครอง
- ความเข้าใจอย่างเต็มความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาและผลของการปฏิบัติงานที่ไม่เหมาะสม
มี minuses มากขึ้นและผลที่ตามมาของพวกเขาเป็นรูปธรรมมาก:
- คุ้นเคยกับอำนาจนิยมของผู้ปกครองเด็กยอมรับความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับความเชื่อและสิ้นสุดที่จะคิดด้วยหัวของเขาเอง;
- การกระทำของแบบจำลองเผด็จการก่อให้เกิดความกลัวต่อเด็กเกี่ยวกับผู้ปกครอง
- เด็กไม่ได้ริเริ่มและเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ปกครอง
วิธีการอุปนัย - ในกระบวนการของการศึกษาการสื่อสารจะเกิดขึ้นกับเด็กในระหว่างที่การแก้ปัญหาอยู่กับเขา เด็กเรียนรู้ที่จะตัดสินใจและใช้ข้อสรุปและยังถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบ ข้อดีของวิธีการเหนี่ยวนำรวมถึง:
- การพัฒนาความรับผิดชอบในช่วงแรก;
- เด็กเริ่มเรียนรู้ที่จะคิดและคิดด้วยตนเองอย่างรวดเร็ว
- เด็กใช้ความคิดริเริ่ม;
- ดูเหมือนจะเตรียมพร้อมมากขึ้นสำหรับชีวิต
มีข้อเสียหลายประการในการชักนำ:
- วิธีการที่ซับซ้อนและละเอียดอ่อนในการใช้งาน - ไม่เสมอไปที่ผู้ปกครองจะเข้าใจเมื่อสามารถส่งต่อความรับผิดชอบไปยังเด็กได้
- ในวัยที่บอบบาง 4-6 ปีคำว่า "ตัดสินใจด้วยตัวเอง" หรือ "ทุกอย่างอยู่ในมือของคุณ" อาจไม่เหมาะสมทั้งหมด
- หากคุณให้ความรับผิดชอบกับเด็กมากเกินไปเขาสามารถรู้สึกเหงาและสูญเสียศรัทธาในตัวเอง
รูปแบบของการวิจารณ์หรือความเกลียดชัง - นี่เป็นรูปแบบทั่วไปที่ผู้ใหญ่หลายคนใช้เป็นส่วนใหญ่โดยไม่รู้ตัว ในกรณีนี้ทุกคนมีคุณธรรมของตัวเอง แต่แบบจำลองเหมือนกัน: ในกรณีของพฤติกรรมที่ไม่ดีเด็กจะถูกลงโทษด้วยความเงียบหรือความแค้นของพ่อแม่และการให้อภัยจะไม่เกิดขึ้นจนกว่าเด็กจะตระหนักถึงความผิดพลาดและขอให้อภัย เป็นการยากที่จะระบุคุณสมบัติใด ๆ กับข้อดีของเทคนิคดังกล่าว แต่เป็น:
- การพัฒนาความรู้สึกเจ็บปวดและรับผิดชอบอย่างชัดเจนสำหรับการกระทำของคน ๆ หนึ่ง
- เด็กชั่งน้ำหนักทุกการกระทำของเขาและถามตัวเองว่าพวกเขาจะดุเขา;
- ในระดับจิตใต้สำนึกกรอบการทำงานถูกกำหนดในพฤติกรรมที่เด็กไม่ควรไป
ไม่กี่ minuses แต่พวกเขาค่อนข้างร้ายกาจ:
- เด็กสามารถได้รับบาดเจ็บทางจิตวิทยาบนพื้นฐานของความรู้สึกคงที่ของความกลัวความวิตกกังวลและความสงสัยความรู้สึกผิดสามารถหลอกหลอนเขาเกือบทุกวินาที
- มันยากสำหรับเด็กที่จะไว้วางใจพ่อแม่และความกลัวของพวกเขานำไปสู่ความเหงา
โมเดลใด ๆ เหล่านี้ในรูปแบบบริสุทธิ์สามารถเป็นอันตรายต่อจิตใจของเด็ก ๆ ได้ อย่างไรก็ตามด้วยการผสมผสานข้อดีและข้อเสียอย่างกลมกลืนคุณจะพบกับความสมดุลที่สมบูรณ์แบบ
กฎพื้นฐาน
หากเราพิจารณาหลักการการศึกษาของครูที่ได้รับการส่งเสริมอย่างแข็งขันในสภาพที่ทันสมัยปรากฎว่าวิธีการที่เกี่ยวข้องในยุคของสหภาพโซเวียตล้าสมัย วิธีการปลูกฝังความรู้สึกผิดและความอัปยศอำนาจดูแคลนเด็กการบีบบังคับและการห้ามไม่เพียง แต่สูญเสียความนิยม แต่ยังได้รับการพิจารณาในแง่ลบด้วย ทุกวันนี้นักจิตวิทยาแนะนำว่ากระบวนการศึกษานั้นตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเคารพซึ่งกันและกันและความไว้วางใจระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
ครูแนะนำให้ผู้ปกครองทุกคนใช้กฎง่าย ๆ เมื่อสื่อสารกับเด็ก:
- เคารพบุคลิกภาพของเด็กป้องกันความรุนแรงทุกรูปแบบที่มีต่อเธอและอย่าทำให้เขาขายหน้า
- เพื่อควบคุม แต่ให้อิสระในการเลือก;
- ตั้งแต่อายุยังน้อยให้เงื่อนไขที่จำเป็นแก่เด็กเพื่อให้กระบวนการผสมผสานทักษะและความรู้เกิดขึ้นในเชิงคุณภาพ
- ช่วยเด็กเลือกหรือสรุปผลให้อธิบายข้อดีและข้อเสียทั้งหมดให้เขา
- กำหนดกฎและข้อกำหนดดูแลทัศนคติที่ดีของเด็ก
- มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และบ่อยครั้งที่สื่อสารกับเด็กเพื่อพัฒนาความเข้าใจและการพัฒนาทักษะจิตใต้สำนึกการสร้างคำพูดและวัฒนธรรมทางสังคม
- เพื่อพัฒนาความรับผิดชอบและความมั่นใจในเด็กสนับสนุนการดำเนินการและการแสดงออกใด ๆ ของความคิดริเริ่ม;
- การเลือกรูปแบบการศึกษาเพื่อจัดระเบียบความเป็นเอกภาพของกระบวนการสอนต้องการการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดคนอื่น ๆ
- คำนึงถึงอายุความสามารถลักษณะและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
- หลีกเลี่ยงเรย์แบนและสัญญาที่ผิด ๆ
- จากการเติบโตของเด็กค่อยๆให้อิสระแก่เขามากขึ้น
- ทำงานด้วยตัวเองเพื่อเป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก
เมื่อมองแวบแรกกฎเหล่านี้เรียบง่ายและเข้าใจได้ แต่การสังเกตแต่ละข้อมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะเติบโตขึ้นมาเพื่อพัฒนาและมีความสามารถ
พื้นที่ของการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
ระยะเวลาสี่ถึงหกปีเป็นช่วงเวลาที่เกิดวิกฤตการณ์ครั้งแรกในชีวิตมนุษย์ ในวัยนี้เด็กเริ่มคิดใหม่เกี่ยวกับชีวิตปกติของพวกเขาและรับตัวอย่างจากผู้ปกครองและผู้ใหญ่ และภารกิจหลักของผู้ปกครองในเวลานี้คือการก่อให้เกิดความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นต้องพัฒนาเด็กตามหลักการเช่น:
- พลศึกษา
- อัจฉริยะ;
- คุณธรรม
- สังคม
- แรงงาน
สำหรับการสร้างบุคลิกภาพที่ดีให้ถูกต้องการศึกษาจะต้องดำเนินการตามหลักการทั้งหมดในครั้งเดียว
พลศึกษา
ไม่ใช่เพื่ออะไรที่การพูดว่า "ในร่างกายที่แข็งแรงคือจิตใจที่แข็งแรง" นั้นเป็นที่นิยมในหมู่ครู จากการศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าเด็กมีสุขภาพแข็งแรงกระตือรือร้นและมีพลังที่ดีเด็ก ๆ จะซึมซับข้อมูลได้เร็วขึ้นและดีขึ้น ดังนั้นการพัฒนาทางร่างกายจึงเป็นสิ่งแรกที่จำเป็นในการเลี้ยงดูลูกนักการศึกษาแนะนำ:
- จัดเตรียมกิจวัตรประจำวันที่เข้มงวดแก่เด็กและสอนให้พวกเขายึดมั่นในนั้นด้วยตนเอง
- เริ่มวันใหม่ด้วยการออกกำลังกายและออกกำลังกาย
- เดินเล่นกับเด็ก ๆ ทุกวันในอากาศที่บริสุทธิ์โดยไม่ต้องผ่านสนามเด็กเล่นและอุปกรณ์ออกกำลังกาย
- จัดหาอุปกรณ์เสริมสำหรับกิจกรรมกลางแจ้ง: จักรยานสกูตเตอร์ลูกบอลรองเท้าวิ่งที่สะดวกสบาย
- เมื่อเด็กอายุครบกำหนดให้เลือกหัวข้อกีฬาที่ไม่เพียง แต่ให้ความรู้ด้านพลศึกษาเพิ่มเติมเท่านั้น แต่ยังดึงดูดความสนใจของเด็กด้วย
หากเริ่มงานของพ่อแม่คือการสร้างความมั่นใจในการพัฒนาร่างกายเด็ก ๆ อายุ 7 ขวบควรดูแลมันด้วยตนเอง นอกจากนี้เด็กจำเป็นต้องเข้าใจถึงความสำคัญของการพัฒนาทางร่างกาย
ฉลาด
องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการศึกษาทางจิตวิทยาคือการพัฒนาทางปัญญา นี่คือชุดของการดำเนินการสอนซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กที่กำลังเติบโตโดยการถ่ายทอดประสบการณ์ความรู้ทักษะความสามารถและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่มีอยู่ในรุ่นกฎและการจัดอันดับให้กับเขา
ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กการพัฒนาทางปัญญาแบ่งออกเป็นขั้นตอน:
- 1-3 ปี
- อายุ 4-6 ปี
- อายุ 6-7 ปี
ในช่วงต้นปีแรกหรือปีที่สองของชีวิตความฉลาดของทารกพัฒนาขึ้นบนหลักการของการคิดอย่างมีประสิทธิภาพ เขาสำรวจโลกใหม่ด้วยวิธีการสัมผัสความกระฉับกระเฉงและการดมกลิ่น เป้าหมายของผู้ปกครองในวัยนี้คือการแนะนำเด็กให้รู้จักกับรายการใหม่และวิธีการใช้พวกเขา
เมื่ออายุสี่หรือหกขวบความคิดเปลี่ยนไปเป็นภาพที่เป็นรูปเป็นร่าง เมื่อเด็กยังคงไม่คุ้นเคยกับแนวคิดใด ๆ เด็ก ๆ ก็จะสร้างภาพที่มองเห็นได้ ในช่วงเวลานี้เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเลี้ยงดูและการพัฒนาคือบรรยากาศที่ดีในครอบครัวที่พ่อแม่รักและพร้อมที่จะตอบทุกคำถามและความต้องการ
หลังจากหกปีความคิดของเด็กก็จะดูขี้เล่นมากขึ้น ในช่วงเวลานี้เพื่อจุดประสงค์ของการศึกษาทางปัญญามันเป็นไปได้ที่จะจัดฝึกอบรมในรูปแบบของเกมที่ส่งเสริมสมาธิจินตนาการและการสร้าง: การให้อาหารตุ๊กตาการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมันภาพวาดเกมกระดาน นอกเหนือจากเกมดังกล่าวแล้วเกมตรรกะจะต้องมีจุดประสงค์คือการก่อตัวของฟังก์ชั่นทางคณิตศาสตร์ของสมอง: ปริศนา โมเสกนักออกแบบ
คุณธรรม
การศึกษาด้านจริยธรรมประกอบด้วยการอธิบายบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรม การทำความเข้าใจบรรทัดฐานเหล่านี้เป็นรายบุคคลสำหรับผู้ปกครองแต่ละคนเราสามารถแนะนำวิธีการที่ปลูกฝังคุณธรรมในวัยต่าง ๆ :
- เด็กอายุไม่เกิน 1 ปีไม่เข้าใจว่า "ดี" และอะไรคือ "ไม่ดี" และผู้ปกครองสามารถแสดงพฤติกรรมที่ถูกต้องตามแบบอย่างของพวกเขาเท่านั้น แสดงความรักและความรักพ่อแม่ปลูกฝังความมั่นใจและความคิดเชิงบวกในทารก
- ถึง 2 ปีกลยุทธ์หลักของผู้ปกครองควรป้องกันสถานการณ์ที่เด็กอาจทำตัว“ แย่” แทนที่จะดุด่าเขา ตัวอย่างเช่นการปิดตู้แทนการด่าว่าลูกเข้าไปด้านในไม่ใช่ไปที่ร้านก่อนกินเพื่อที่เขาจะไม่กินขนมหวานและขอให้เขาซื้อ หลีกเลี่ยงการลงโทษทางวินัยที่ซับซ้อนและคิดล่วงหน้า
- ระหว่างเด็ก 2 ถึง 4 ปีไม่เข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรม: ความจริงความเอื้ออาทรการสนับสนุน ให้เด็กตัวอย่างจริงอุปมาอุปมัยที่เรียบง่ายและปราบปรามการกระทำที่ไม่ดีทำอย่างสงบและใจดี
- ระหว่าง 4 ถึง 5 ปีเป็นเวลาที่ดีที่สุดในการเสริมสร้างมาตรฐานทางศีลธรรม เด็ก ๆ เข้าใจแนวความคิดที่เป็นนามธรรมได้อย่างสมบูรณ์และดูดซับตัวอย่างต่างๆ ในวัยนี้เด็ก ๆ ต้องการเป็นเหมือนคนที่รักและทำให้พวกเขามีความสุขการสรรเสริญและให้กำลังใจที่สมควรจะได้เป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขาเป็นวิธีที่ดีที่สุด
- หลังจาก 6 ปีความรับผิดชอบต่อสังคมเริ่มพัฒนาขึ้นในวัยนี้เด็กจำเป็นต้องอธิบายว่าคนอื่นมีสิทธิที่ต้องได้รับการเคารพรวมทั้งกำหนดกรอบและกฎของพฤติกรรมในสังคม
การทำงานด้านการศึกษาด้านศีลธรรมจะดำเนินต่อไปหลังจาก 7 ปีและผู้ปกครองที่นี่ก็ได้รับความช่วยเหลือและในบางกรณีน่าเสียดายที่โรงเรียนเพื่อนและคนอื่น ๆ เข้ามาแทรกแซง
สังคม
กระบวนการของการศึกษาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงการถ่ายโอนไปยังพวกเขาของระบบของค่านิยมบรรทัดฐานของพฤติกรรมและความรู้ที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับสังคมและขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมประเทศและลักษณะของถิ่นที่อยู่ บรรทัดฐานทางศีลธรรมการวางแนวคุณค่าและมาตรฐานของพฤติกรรมสำหรับเด็กจะถูกกำหนดโดยครอบครัวเป็นหลักดังนั้นจึงสร้างบุคลิกภาพ
ธรรมชาติของการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่ใช่ความรู้ความเข้าใจ: เด็ก ๆ มีความสนใจในคำถามต่าง ๆ มากมายและการพูดก็กลายเป็นวิธีการสื่อสารหลักของพวกเขา ความปรารถนาของเด็กในยุคนี้คือการได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาถามคำถามผู้ใหญ่และสังเกตพฤติกรรมของพวกเขา ในขณะเดียวกันก็มีการรับรู้ในแบบของตัวเองซึ่งก็คือความเป็นส่วนตัว เด็กต้องเปรียบเทียบตัวเองและคนอื่น ๆ ด้วยกันดังนั้นช่วงเวลาสำคัญของการศึกษาทางสังคมในยุคนี้คือการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่
เป็นวิธีที่สะดวกที่สุดในการดำเนินการศึกษาสังคมในกรอบของเกม: ลักษณะของการกระทำของเด็กสามารถบอกได้มากมายเกี่ยวกับอารมณ์และวิธีการที่มีอิทธิพลต่อผู้อื่น โดยการตรวจสอบเขาในระหว่างเกมคุณสามารถระบุข้อดีข้อเสียของทักษะทางสังคมของทารก
แรงงาน
การศึกษาแรงงานเป็นอีกหนึ่งปัจจัยสำคัญในการพัฒนาความรับผิดชอบทางจิตวิทยา เมื่อถึงวัยอนุบาลความรับผิดชอบทักษะและความต้องการในการทำงานจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะทำให้เด็กคุ้นเคยกับการทำงานเริ่มตั้งแต่ 4-5 ปี กิจกรรมของผู้ปกครองควรรวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ เช่น:
- ช่วยเหลือในการกำหนดเป้าหมายแรงงาน
- การอภิปรายกระบวนการแรงงาน
- การอภิปรายเกี่ยวกับศีลธรรมของการทำงานและจุดประสงค์: ทำไมและสำหรับผู้ที่ทำมันสิ่งที่มันจะให้;
- การสอนเด็กเกี่ยวกับวิธีการวางแผนกิจกรรมทีละขั้นตอน: วิธีการปฏิบัติงานนี้หรืองานนั้นเป็นระยะ ๆ
- กระตุ้นความสนใจในการทำงานและการบำรุงเลี้ยง
- การอภิปรายผล;
- การส่งเสริมความขยันสนใจและความปรารถนาของเด็กในการทำงาน;
- การตรวจสอบและประเมินความก้าวหน้าของการทำงานและผลลัพธ์ของมันพร้อมกับทารก;
- ดึงดูดเด็กก่อนวัยเรียนสู่กระบวนการแรงงานร่วม
- ให้ตัวอย่างที่รับผิดชอบอย่างถูกต้อง
- ช่วยด้วยคำแนะนำหรือการกระทำ;
- กระตุ้นความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ในการตัดสินใจและเริ่มทำงาน
แรงงานพัฒนาในเด็กที่มีความเชี่ยวชุนความรวดเร็วความตั้งใจความจำสมาธิและการสังเกตและยังส่งผลดีต่อสุขภาพด้วย
วิธีการศึกษาของผู้เขียน
ทุกวันนี้มีวัสดุและวิธีการใหม่ ๆ มากมายในการเลี้ยงลูก นักจิตวิทยาจากทั่วโลกแนะนำอย่างมั่นใจว่าผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนจะพิจารณาเทคนิคต่างๆเช่น:
- วิธีการ Nikitins คือการศึกษาของเด็กที่มีสุขภาพและสมาร์ท ครูคลาสสิก Boris และ Elena Nikitina แนะนำให้เด็กเริ่มเรียนรู้โดยการสังเกตพวกเขาเช่นเดียวกับการเตรียมสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่เหมาะสม ซึ่งรวมถึง: ตาราง, ตัวอักษร, การ์ดที่แขวนในสถานที่ที่เหมาะสม, จำลอง, อุปกรณ์กีฬา, ก้อน, ปริศนาและองค์ประกอบอื่น ๆ ของระบบการฝึกอบรม;
- วิธีการของมอนเตสซอรี่คือการศึกษาที่ครอบคลุมแนวคิดหลักซึ่งเป็นวิทยานิพนธ์ที่เด็กควรได้รับการสอนการเขียนก่อนแล้วจึงนับและอ่าน วิธีมอนเตสซอรี่มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาองค์ความรู้ด้านแรงงานด้านคุณธรรมและสังคม
- วิธีการของ "แม่ขี้เกียจ" วิธีการของนักจิตวิทยารัสเซีย Anna Bykova ซึ่งปรากฏค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ แต่ได้รับความนิยมอย่างมากคือการเลี้ยงดูเด็กที่เป็นอิสระจากทักษะการพัฒนาเด็กในด้านความรู้ความเข้าใจและการหาวิธีแก้ปัญหา วิธีการนี้ง่ายและมีประสิทธิภาพอย่างยิ่งประกอบด้วยการอธิบายและวางตัวอย่างโดยผู้ปกครอง
- วิธีการของ Doman เทคนิคนี้ถูกสร้างขึ้นโดยกุมารแพทย์ชาวอเมริกันและถูกออกแบบมาเพื่อสร้างความสามารถทางจิตตั้งแต่อายุยังน้อยถึงเจ็ดปี ขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่าเด็ก ๆ สามารถซึมซับข้อมูลจากภาพและคำพูดได้ไม่ จำกัด การ์ดที่มีชื่อเสียงของ Doman ช่วยในเรื่องนี้เช่นเดียวกับการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการพูดต้น ๆ ความเร็วในการอ่านความอยากรู้และคำศัพท์
มีเทคนิคที่คล้ายคลึงกันจำนวนมาก แต่ผู้ปกครองแต่ละคนมีลักษณะและพฤติกรรมของเขาเองดังนั้นไม่ค่อยมีใครเลยที่จะกลายเป็นสาวกของเทคนิคเดียวเท่านั้น หลักการ“ จากทุกหนทุกแห่ง” ถือเป็นตัวเลือกที่ดีที่สุดและบ่อยที่สุด - เมื่อนำสิ่งที่ดีที่สุดและสำคัญที่สุดมาจากแต่ละระบบ
ปัญหาการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
เป็นเรื่องปกติที่ผู้ปกครองทุกคนต้องเผชิญกับปัญหาในการเลี้ยงลูก เด็ก ๆ ไม่อาจยอมแพ้ต่อการเลี้ยงดูอย่างใดอย่างหนึ่งไม่เชื่อฟังพ่อแม่และทำตามวิธีของตัวเองบางครั้งคุณต้องการยอมแพ้ อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่ปัญหาดังกล่าวเกิดขึ้นเนื่องจากความผิดพลาดทั่วไปของผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น
- ปกป้อง. การดูแลที่มากเกินไปสภาพแวดล้อมของเด็กที่มีความสนใจมากเกินไปและความวิตกกังวลของผู้ปกครองเกี่ยวกับแต่ละสลิปนำไปสู่การพัฒนาของ symbiosis หรือ "interpenetration" ในกรณีนี้ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกจะใกล้ชิดเกินไปและทำลายคุณสมบัติส่วนบุคคลและลักษณะของลูกหลัง สิ่งนี้บ่งบอกถึงความไม่มั่นคงของผู้ปกครองทั้งในตัวเองและในเด็กเกี่ยวกับการรวมศูนย์ของบุคลิกภาพของเขาเป็นความหมายของชีวิตของเขาเอง
- อำนาจเผด็จการ. บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองสร้างแรงกดดันให้ลูกด้วยความต้องการหลายอย่างทัศนคติที่โหดเหี้ยมและเงื่อนไขที่แน่วแน่ สำหรับพวกเขาความสำเร็จของเด็กและความคิดเห็นของสังคมเกี่ยวกับเขามีความสำคัญมากขึ้นในขณะที่ความรู้สึกและความต้องการของทารกมีบทบาทที่เล็กกว่ามาก บุคลิกที่ไม่แน่นอน, วิตกกังวลและน่าสงสัยสามารถเติบโตได้จากเด็กเหล่านี้
- การปฏิเสธ. สถานการณ์ต่าง ๆ เกิดขึ้นในชีวิต: การหย่าร้างการคลอดยากความรุนแรง ผู้ปกครองทุกคนไม่สามารถรับมือกับปัญหาและไม่เชื่อมโยงเด็กกับความทรงจำที่ไม่ดี การถูกปฏิเสธเป็นอารมณ์ทางธรรมชาติและมีผลกระทบร้ายแรง - เด็กที่ถูกกักขังเพียงเพราะเขาไม่มีที่อื่นที่จะไปทนทุกข์ทรมานจากแผนการศึกษาได้รับการลงโทษและการปฏิบัติอย่างโหดร้าย
- การปล่อยตัว. Hyperprotection เป็นการระบาดของครอบครัวสมัยใหม่ที่ความสนใจของผู้เข้าร่วมทุกคนขึ้นอยู่กับความต้องการของเด็ก ในสถานการณ์เช่นนี้ความสามารถในการประเมินสถานการณ์อย่างเหมาะสมและเกี่ยวข้องอย่างเพียงพอกับความสำเร็จและความล้มเหลว เหตุผลของการปล่อยตัวมากเกินไปไม่ได้เป็นความรักที่แข็งแกร่งสำหรับลูกน้อย แต่ยังต้องการความต้องการของผู้ปกครองด้วย
หากมีปัญหาอย่างน้อยหนึ่งอย่างที่อธิบายไว้ข้างต้นมันก็คุ้มค่าที่จะเปลี่ยนจากความคิด "ทำไมเด็กถึงไม่ได้รับการเลี้ยงดู" ความคิดที่ว่า "ทำไมฉันถึงเลี้ยงดูเขาไม่ได้?" ปัญหาต้องแก้ไขโดยเร็วที่สุด . และในกรณีนี้อย่าปฏิเสธความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญเนื่องจากเหตุผลสามารถโกหกลึกมาก
