Utbildning av barn i förskoleåldern

Under denna svåra men intressanta period, när ett barn förvandlas från ett barn till ett förskolebarn, är bildandet av hans personlighet, attityd till världen runt honom och hans egna handlingar i full gång. Att uppfostra barn i denna ålder är ett avgörande och svårt ögonblick för föräldrar som vill uppfostra en glad och intelligent person. I denna ålder läggs grunden för personligheten, på vilken barns karaktär, färdigheter och förmågor kommer att utvecklas.

Funktioner i utbildning av förskolebarn

Processen att uppfostra ett barn i denna ålder genomförs i två riktningar:

• Personlighetsutveckling;
• Förbereder för skolan.

Man kan inte enas om att uppfostran bör innehålla strategier från båda synvinklarna. Det är viktigt hur man lär ett barn goda saker och utvecklar karaktärsstyrkor och förbereder honom för skollivet genom att införa ansvar och sociala färdigheter.

Psykologiska funktioner

I föräldraskap tillämpar föräldrar vanligtvis tre grundläggande psykologiska modeller. Oftast används de separat från varandra, men varje modell har sina fördelar och nackdelar.

Autoritär modell det syns tydligt när föräldern försöker uppnå ett resultat som är bekvämt för honom från barnet, vilket sätter sin åsikt över barnets åsikt. Barns olydnad eller misslyckande straffas och rätt handlingar godkänns. Fördelarna med denna modell inkluderar:

• En tydlig förståelse av barnets instruktioner från föräldern;
• En fullständig förståelse av ansvaret för deras handlingar och konsekvenserna av felaktig uppgift.

Det finns mycket fler minus, och deras konsekvenser är mycket påtagliga:

• Barnet är vant till föräldrarnas auktoritärism och tar sin åsikt om tro och upphör att tänka med sitt eget huvud;
• Handlingen med den autoritära modellen ger upphov till rädsla för barnet i förhållande till föräldrar;
• Barnet blir icke-initiativ och imiterar föräldrarnas beteendemönster.

Induktiv metod - Under utbildningen sker kommunikation med barnet, där lösningen på problemet är med honom. Barnet lär sig att fatta beslut och dra slutsatser, och tar också en del av ansvaret. Fördelarna med den induktiva metoden inkluderar:

• Tidig ansvarsutveckling;
• Barnet börjar snabbt lära sig att tänka och tänka själv;
• Barnet tar initiativ;
• Det visar sig vara mer beredd på livet.

Det är flera nackdelar med induktion:

• En komplex och subtil inställning att använda - inte alltid föräldern kan förstå när ansvaret kan överlämnas till barnet;
• Vid den bräckliga åldern 4-6 år kanske orden "bestäm dig själv" eller "allt är i dina händer" kanske inte helt lämpliga;
• Om du lägger för mycket ansvar på barnet kan han känna sin ensamhet och förlora troen på sig själv.

Modell för kritik eller hat - Detta är en vanlig modell som används av många vuxna, de flesta av dem omedvetet. I det här fallet har alla sin egen moral, men modellen är densamma: vid dåligt beteende straffas barnet med tystnad eller förargelse av föräldrarna och förlåtelse inträffar inte förrän barnet inser misstaget och ber om förlåtelse. Det är svårt att tillskriva fördelarna med en sådan teknik något, men de är:

• Utvecklingen av en mycket smärtsam, men tydlig ansvarskänsla för ens handlingar;
• Barnet väger varje handling och frågar sig själv om de kommer att skälla för honom;
• På en undermedveten nivå sätts en ram i beteendet som barnet inte ska gå för.

Det finns flera nackdelar, men de är ganska katastrofala:

• Ett barn kan få psykologiska trauma på grund av en konstant känsla av rädsla, ångest och tvivel, skuld kan spela honom nästan varje sekund;
• Det blir mycket svårare för ett barn att lita på föräldrar och rädsla för dem leder till isolering.

Någon av dessa modeller i sin rena form kan skada barnens psyke. Men med en harmonisk kombination av för- och nackdelar kan du hitta den perfekta balansen.

Grundläggande regler

Om vi ​​betraktar de aktivt befordrade principerna för lärarutbildning under moderna förhållanden, visar det sig att de metoder som är relevanta under Sovjetunionens dagar är föråldrade. Metoden att införa skuldkänslor och skam, minska barns myndighet, tvång och förbud har inte bara förlorat sin popularitet, utan betraktas också som negativ. Numera rekommenderar psykologer att utbildningsprocessen bygger på ömsesidig respekt och förtroende mellan barn och vuxna.

Lärare rekommenderar att alla föräldrar använder enkla regler när de kommunicerar med barn:

• Respektera barnets personlighet, förhindra någon form av våld mot henne och förnedra inte honom;
• Att kontrollera, men ge valfrihet;
• Från en tidig ålder, förse barnen med nödvändiga förutsättningar så att processen för assimilering av färdigheter och kunskap sker kvalitativt;
• Hjälp barnet att göra val eller slutsatser, förklara för honom alla för- och nackdelar;
• Upprätta regler och krav, ta hand om barnets positiva inställning till dem;
• Så mycket som möjligt och oftare kommunicera med barnet för att utveckla ömsesidig förståelse och utveckling av undermedvetna färdigheter, bildandet av tal och social kultur;
• Att utveckla ansvar och förtroende för barn, stödja alla åtaganden och manifestationer av initiativet;
• Att välja en utbildningsmodell, för att organisera enheten i den pedagogiska processen, som kräver stöd från andra nära vuxna;
• Ta hänsyn till en förskolebarns ålder, förmågor, karaktär och temperament;
• Undvik förbud och falska löften;
• Gradvis, med barnets tillväxt, ge honom mer självständighet;
• Arbeta med dig själv för att vara det bästa exemplet för ett barn.

Vid första anblicken är dessa regler enkla och förståelige, men att följa var och en av dem är oerhört viktigt för en förskolebarn att växa upp för att bli utvecklad och kapabel.

Utvecklingsområden för ett förskolebarn

En period på fyra till sex år är tiden för den första ålderskrisen i människolivet. I denna ålder börjar barn tänka om sitt vanliga liv och aktivt ta ett exempel från föräldrar och vuxna. Och förälderns huvuduppgift vid denna tidpunkt är bildandet av ett barns ansvarskänsla för de handlingar han utför. Dessutom är det nödvändigt att utveckla ett barn enligt principer som:

• Sjukgymnastik;
• intelligent;
• moral;
• socialt;
• Labor.

För korrekt bildning av en hälsosam personlighet måste utbildning genomföras enligt alla principer samtidigt.

Sjukgymnastik

Det är inte för ingenting att ordspråket "I en frisk kropp är ett friskt sinne" är så populärt bland lärare. Många studier har visat att friska, fysiskt aktiva och med en god vitalitet, barn absorberar information snabbare och bättre. Därför är fysisk utveckling det första området där det är nödvändigt att uppfostra ett barn.Lärare rekommenderar:

• Ge barnet en strikt daglig rutin och lära dem att hålla sig till den på egen hand;
• Börja dagen med träning och träning;
• Daglig promenad med ett barn i frisk luft utan att gå förbi lekplatser och fitnessutrustning;
• Försörja den med tillbehör för utomhusaktiviteter: cykel, skoter, bollar, bekväma löpskor;
• När ett barn når rätt ålder väljer du en idrottsavdelning som inte bara ger ytterligare fysisk träning utan också kommer att tilltala barnet.

Om föräldrarnas uppgift initialt är att säkerställa fysisk utveckling, bör barnen vid sju års ålder ta hand om det till största delen oberoende. Dessutom är det viktigt att barnet förstår vikten av fysisk utveckling.

intelligent

Den viktigaste komponenten i psykologisk utbildning är intellektuell utveckling. Detta är en uppsättning pedagogiska handlingar, vars syfte är att utveckla sinnet hos ett växande barn genom att överföra honom erfarenhet, kunskap, färdigheter, förmågor samt normer för beteende som ingår i generationen, regler och betyg.

Beroende på barnets ålder delas den intellektuella utvecklingen in i stadier:

• 1-3 år;
• 4-6 år gammal;
• 6-7 år gammal.

I början av det första eller andra leveåret utvecklas barnets intelligens enligt principen om visuellt effektivt tänkande. Han utforskar den nya världen på ett taktilt, gustatoriskt och luktande sätt. Målet för föräldrar i denna ålder är att introducera barnet till nya föremål och hur man använder dem.

Vid fyra eller sex års ålder förändras tänkande till en visuell-figurativ. Barnen är fortfarande obekanta med några koncept och skapar visuella bilder om dem. Under denna period är det viktigaste villkoret för uppväxt och utveckling en god atmosfär i familjen, där föräldrar älskar och är redo att besvara alla frågor och behov.

Efter sex år blir barnets tänkande mer lekfull. Under denna period för intellektuell utbildning är det möjligt att organisera utbildning i form av spel som främjar koncentration, fantasi och skapande: matande dockor, modellering av plasticine, teckning, brädspel. Förutom sådana spel måste logiska spel finnas närvarande, vars syfte är bildandet av hjärnans matematiska funktioner: pussel. mosaik, designers.

moral

Moral utbildning består i att förklara normer och regler för beteende. Förståelsen av dessa normer är individuell för varje förälder, vi kan bara rekommendera de sätt på vilka moral införs i olika åldrar:

• Upp till 1 år förstår barnen inte vad som är "bra" och vad som är "dåligt", och föräldrar kan visa dem rätt modell för beteende endast med sina egna exempel. Visar tillgivenhet och kärlek, föräldrar odlar förtroende och positivt tänkande hos barnet.
• Upp till 2 år bör föräldrarnas huvudtaktik vara att förhindra situationer där barnet kan agera ”dåligt” istället för att skälla honom för det. Till exempel att stänga skåpet istället för att skälla barnet för att komma in i det, inte gå till butiken innan han ätit, så att han inte skulle äta godis och be honom köpa. Undvik komplexa disciplinära åtgärder och tänk framåt.
• Mellan två och fyra år gamla barn förstår inte abstrakta saker: sanning, generositet, stöd. Ge barn verkliga exempel, enkla metaforer och undertryck dåligt gärningar genom att göra det lugnt och välvilligt.
• Mellan 4 och 5 år kommer den mest gynnsamma tiden att stärka moraliska standarder. Barn förstår redan perfekt abstrakta begrepp och tar lätt upp olika exempel, särskilt de som finns i närheten. I denna ålder vill barnen vara som sina nära och kära och ge dem glädje, så välförtjänt beröm och uppmuntran motiverar dem på bästa sätt.
• Efter 6 år börjar det sociala ansvaret utvecklas.Vid denna ålder måste barnet förklara att andra människor har rättigheter som måste respekteras, samt sätta ramar och regler för beteende i samhället.

Ytterligare arbete med moralisk utbildning utförs efter 7 år och här hjälper föräldrar, och i vissa fall, tyvärr, stör skolan, vänner och andra människor.

social

Processen för social utbildning för förskolebarn inkluderar överföring till dem av ett system med värderingar, normer för beteende och allmänt accepterad kunskap om samhället, och beror på kulturen, nationen och kännetecknen för bostadsorten. Moraliska normer, värderingsorienteringar och beteendestandard för ett barn bestäms främst av hans familj och bildar därmed en personlighet.

Arten av kommunikationen mellan förskolebarn är icke-kognitiv: barnen är intresserade av många olika frågor och tal blir deras huvudsakliga kommunikationsmedel. Barn i denna ålder önskar att få kunskap om världen som omger dem, ställa vuxna frågor och observera deras beteende. Samtidigt bildas ett personligt sätt att erkänna - det personliga. Barnet måste jämföra sig själv och andra människor med varandra, därför är ett kritiskt ögonblick av social utbildning i denna ålder kommunikation med kamrater och vuxna.

Det är mest bekvämt att genomföra social utbildning inom ramen för spel: karaktären av barnets handlingar kan säga mycket om hans temperament och metoder för att påverka andra. Genom att övervaka honom under spelen kan du identifiera för- och nackdelar med barnets sociala färdigheter.

Labor

Arbetarutbildning är en annan viktig faktor i utvecklingen av psykologiskt ansvar. Vid förskoleåldern bildas ansvar, färdigheter och önskan om arbete, därför är det oerhört viktigt att vänja barnet till arbetet, från 4-5 år. Föräldrarnas aktiviteter bör inkludera aktiviteter som:

• Hjälp vid fastställande av arbetsmål;
• Diskussion om arbetskraftsprocessen;
• Diskussion om arbetets moral och dess syfte: varför och för vem det görs, vad kommer det att ge;
• Lär ett barn hur man planerar steg för steg: hur man korrekt utför en uppgift i steg;
• Väckande intresse för arbete och näring;
• Diskussion av resultaten;
• Uppmuntra barnets flit, intresse och önskan att arbeta;
• Kontrollera och utvärdera framstegen i arbetet och dess resultat tillsammans med barnet;
• Att locka en förskolebarn till en gemensam arbetsprocess;
• Ge rätt ansvarsfullt exempel;
• Hjälp med råd eller gärning;
• Att väcka barnets initiativ att fatta beslut och börja arbeta.

Arbetskraft utvecklas hos ett fyra-sex-årigt barn snabba, uppmärksamhet, minne, koncentration och observation och påverkar också positivt hälsan.

Författarens metoder för utbildning

Numera har många nya material och metoder för att uppfostra barn dykt upp. Psykologer från hela världen rekommenderar med säkerhet att föräldrar till förskolebarn tittar närmare på sådana tekniker som:

• Nikitins-metoden är utbildning för friska och smarta barn. Klassiklärarna Boris och Elena Nikitina rekommenderar att barn börjar lära sig genom att observera dem och förbereda miljön för att de ska utvecklas korrekt. Detta inkluderar: tabeller, alfabet, kort som hängs på rätt plats, simulatorer, sportutrustning, kuber, pussel och andra delar av träningssystemet;
• Montessorimetoden är omfattande utbildning, vars huvudtanke är avhandlingen att barn först ska lära sig skriva och sedan räkna och läsa. Montessorimetoden är inriktad på kognitiv, arbetskraft, moralisk och social utveckling;
• Metoden för "lat mamma." Metoden för den ryska psykologen Anna Bykova, som framträdde relativt nyligen, men som redan har vunnit enorm popularitet, är att uppfostra oberoende barn, från barndomen att utveckla färdigheter i kognition, förståelse och hitta lösningar på dem. Metoden är extremt enkel och effektiv, består i att förklara och ge ett exempel av föräldrar;
• Doman's metod. Denna teknik skapades av en amerikansk barnläkare och är utformad för att bilda mentala förmågor från tidig ålder till sju år. Det bygger på tron ​​att barn oändligt kan ta upp information från bilder och ord. Berömda Doman-kort hjälper till med detta, liksom övningar för tidig utveckling av tal, läshastighet, nyfikenhet och ordförråd.

Det finns ett stort antal liknande tekniker, men varje förälder har sin egen karaktär och beteendestil, så sällan blir någon anhängare av bara en teknik. Principen ”överallt” anses vara ett mycket mer frekvent och mest optimalt alternativ - när det bästa och viktigaste tas från varje system.

Utbildningsproblem för förskolebarn

Det är naturligt att alla föräldrar får problem med att uppfostra barn. Barn får inte ge efter för en eller annan typ av uppfostran, inte lyda sina föräldrar och agera på sitt eget sätt, ibland vill du ge upp. I de allra flesta fall uppstår emellertid sådana problem på grund av vanliga misstag från föräldrar. Till exempel:

• beskydd. Överdriven vård, barnets miljö med hypertrofisk uppmärksamhet och ångest från föräldrar för varje glid leder till utveckling av symbios eller "interpenetration." I detta fall blir förhållandet mellan föräldern och barnet för nära och förstör de personliga egenskaperna och karaktären hos det senare. Detta signalerar föräldrarnas osäkerhet både i sig själva och i barnet, om centraliseringen av hans personlighet, som meningen med sitt eget liv.
• Totalitär myndighet. Ofta sätter föräldrar press på sitt barn med flera krav, en hänsynslös attityd och kompromisslösa villkor. För dem är barnets framgång och samhällets åsikt om honom viktigare, medan barnets känslor och önskningar spelar en mycket mindre roll. Osäkra personligheter, oroliga och misstänksamma, kan växa ur sådana barn.
• avstötning. Olika situationer händer i livet: skilsmässa, svår födelse, våld. Inte varje förälder kan hantera problem och inte associera barnet med dåliga minnen. Avvisning är emotionell och har allvarliga konsekvenser - ett barn som ställs upp bara för att han inte har någon annanstans att åka, lider av en utbildningsplan, får konstant straff och misshandel.
• seende. Hyperskydd är plågen hos moderna familjer, där alla deltagares intressen beror på barnets önskan. I en sådan situation förloras förmågan att bedöma situationen korrekt och att tillräckligt förhålla sig till både framgångar och misslyckanden. Anledningen till överdriven övergivenhet är inte alltid en stark kärlek till barnet utan också föräldrarnas otillfredsställda behov.

I händelse av att det finns åtminstone ett av ovanstående problem är det värt att byta från tanken "Varför misslyckas barnet med att växa upp?" Till tanken "Varför kan jag inte höja honom?" Problemet måste lösas så snart som möjligt och leta efter orsakerna till dess utseende i mig själv . Och i det här fallet, vägra inte hjälp från en specialistpsykolog, eftersom orsaken kan ligga mycket djupt.