Uddannelse af børn i førskolealderen

I denne vanskelige, men interessante periode, hvor et barn forvandler sig fra en baby til et førskolebarn, er dannelsen af ​​hans personlighed, holdning til verden omkring ham og hans egne handlinger i fuld gang. Forældre til børn i denne alder er et afgørende og vanskeligt øjeblik for forældre, der ønsker at opdrage en glad og intelligent person. I denne alder legges grundlaget for personligheden, hvorpå barnets karakter, færdigheder og evner vil udvikle sig.

Funktioner ved uddannelse af børnehaver

Processen med at opdrage et barn i denne alder udføres i to retninger:

• Personlighed udvikling;
• Forberedelse til skole.

Man kan ikke være enig i, at opdragelse bør omfatte tilgange fra begge synsvinkler. Det er vigtigt, hvordan man lærer barnet gode ting og udvikler styrker af karakter, og forbereder ham på skolelivet, idet han inddrager ansvar og sociale færdigheder.

Psykologiske træk

I forældremyndigheden anvender forældre normalt tre grundlæggende psykologiske modeller. Oftest bruges de separat fra hinanden, men hver model har sine fordele og ulemper.

Autoritær model det kan tydeligt ses, når forælderen søger at opnå et resultat, der er praktisk for ham fra barnet, idet han sætter sin mening over barnets mening. Ulydighed eller fiasko for barnet straffes, og rigtige handlinger godkendes. Fordelene ved denne model inkluderer:

• En klar forståelse af barnets instruktioner fra forælderen;
• En fuld forståelse af ansvaret for deres handlinger og konsekvenserne af forkert opgaveudførelse

Der er meget flere minusser, og deres konsekvenser er meget håndgribelige:

• Vant til forældrenes autoritet, accepterer barnet sin mening om tro og ophører med at tænke med sit eget hoved;
• Handlingen af ​​den autoritære model giver anledning til frygt for barnet i forhold til forældre;
• Barnet bliver ikke-initiativ og efterligner forældres adfærdsmønstre.

Induktiv metode - I opdragelsesprocessen foregår kommunikation med barnet, hvor løsningen på problemet er hos ham. Barnet lærer at tage beslutninger og drage konklusioner og påtager sig også en del af ansvaret. Fordelene ved den induktive metode inkluderer:

• Tidlig udvikling af ansvar;
• Barnet begynder hurtigt at lære at tænke og tænke selv;
• Barnet tager initiativet;
• Det viser sig at være mere forberedt på livet.

Der er flere ulemper ved induktion:

• En kompleks og subtil tilgang til brug - ikke altid forælderen kan forstå, hvornår ansvar kan overføres til barnet;
• I den skrøbelige alder på 4-6 år er ordene "beslutte selv" eller "alt er i dine hænder" muligvis ikke helt passende;
• Hvis du lægger for meget ansvar på barnet, kan han føle sin ensomhed og miste troen på sig selv.

Model af kritik eller had - Dette er en almindelig model, der bruges af mange voksne, de fleste af dem ubevidst. I dette tilfælde har alle deres egen moral, men modellen er den samme: i tilfælde af dårlig opførsel straffes barnet med tavshed eller harme over forældrene, og tilgivelse forekommer ikke, før barnet indser fejlen og beder om tilgivelse. Det er vanskeligt at tilskrive noget til fordelene ved en sådan teknik, men de er:

• Udviklingen af ​​en meget smertefuld, men klar ansvarsfølelse for ens handlinger;
• Barnet vejer hver sin handling og spørger sig selv, om de vil skælde efter ham;
• På et underbevidst niveau er der fastlagt en ramme i den adfærd, som barnet ikke skal gå til.

Der er flere ulemper, men de er ret katastrofale:

• Et barn kan få et psykologisk traume på grundlag af en konstant følelse af frygt, angst og tvivl, skyld kan hjemsøge ham næsten hvert sekund;
• Det bliver meget sværere for et barn at stole på forældre, og frygt for dem fører til isolering.

Enhver af disse modeller i deres rene form kan skade børnenes psyke. Men med en harmonisk kombination af fordele og ulemper kan du finde den perfekte balance.

Grundlæggende regler

Hvis vi overvejer de aktivt promoverede principper for læreruddannelse under moderne forhold, viser det sig, at de metoder, der er relevante i Sovjetunionens dage, er forældede. Metoden til at indskyde skyldfølelse og skam, nedbringe børns autoritet, tvang og forbud har ikke kun mistet deres popularitet, men betragtes også som negativ. I dag anbefaler psykologer, at den uddannelsesmæssige proces bygger på gensidig respekt og tillid mellem børn og voksne.

Lærere anbefaler, at alle forældre bruger enkle regler, når de kommunikerer med børn:

• Respekter barnets personlighed, forhindre enhver form for vold mod hende og ikke ydmyge ham;
• At kontrollere, men give valgfrihed;
• Fra børn tidligt give børnene de nødvendige betingelser, så processen med assimilering af færdigheder og viden finder sted kvalitativt;
• Hjælp barnet med at tage valg eller konklusioner, forklar ham alle fordele og ulemper;
• Etablere regler og krav under hensyntagen til barnets positive holdning til dem;
• Så meget som muligt og oftere kommunikerer med barnet for at udvikle gensidig forståelse og udvikling af underbevidste færdigheder, dannelse af tale og social kultur;
• At udvikle ansvar og tillid til børn ved at støtte ethvert tilsagn og manifestationer af initiativet
• Valg af en uddannelsesmodel, til at organisere enheden i den pædagogiske proces, krævende at støtte dens andre nære voksne;
• Tag højde for en førskolebørs alder, evner, karakter og temperament;
• Undgå forbud og falske løfter;
• Efterhånden, med barnets vækst, give ham mere uafhængighed;
• Arbejd med dig selv for at være det bedste eksempel for et barn.

Ved første øjekast er disse regler enkle og forståelige, men det er ekstremt vigtigt at overholde hver af dem for en førskolebørn at vokse op til at blive udviklet og i stand.

Områder med udvikling af et førskolebarn

En periode på fire til seks år er tidspunktet for den første alderskrise i menneskelivet. I denne alder begynder børn at genoverveje deres sædvanlige liv og aktivt tage et eksempel fra forældre og voksne. Og forældrenes hovedopgave på dette tidspunkt er dannelsen af ​​et barns ansvarsfølelse for de handlinger, han udfører. Derudover er det nødvendigt at udvikle et barn efter principper som:

• Fysisk uddannelse;
• Intelligent;
• moralsk;
• sociale;
• Labour.

For den korrekte dannelse af en sund personlighed skal uddannelse gennemføres i henhold til alle principper på én gang.

Fysisk uddannelse

Det er ikke for ingenting, at det at sige ”I en sund krop er et sundt sind” er så populært blandt lærere. Talrige undersøgelser har vist, at sunde, fysisk aktive og med en god vitalitet optager børn hurtigere og bedre information. Derfor er fysisk udvikling det første område, hvor det er nødvendigt at opdrage et barn.Lærere anbefaler:

• Giv barnet en streng daglig rutine, og lær dem at holde sig til den på egen hånd;
• Start dagen med træning og træning;
• Daglig gåtur med et barn i den friske luft uden at gå forbi legepladser og fitnessudstyr;
• Forsyn den med tilbehør til udendørs aktiviteter: cykel, scooter, bolde, behagelige løbesko;
• Når et barn når den ønskede alder, skal du vælge en sportsafdeling, der ikke kun giver yderligere fysisk træning, men også appellerer til barnet.

Hvis forældrenes oprindeligt er at sikre fysisk udvikling, skal barnet i en alder af syv år tage sig af det for det meste uafhængigt. Derudover er det bydende nødvendigt, at barnet forstår vigtigheden af ​​fysisk udvikling.

Intelligent

Den vigtigste komponent i psykologisk uddannelse er intellektuel udvikling. Dette er et sæt pædagogiske handlinger, hvis formål er at udvikle sindet hos en voksende baby ved at overføre til ham erfaringer, viden, færdigheder, evner samt normerne for adfærd, der er forbundet med generation, regler og vurderinger.

Afhængig af barnets alder er intellektuel udvikling opdelt i faser:

• 1-3 år;
• 4-6 år gammel;
• 6-7 år gammel.

I begyndelsen af ​​det første eller andet leveår udvikler babyens intelligens sig efter princippet om visuel effektiv tænkning. Han udforsker den nye verden på en taktil, gustatorisk og lugtende måde. Målet med forældre i denne alder er at introducere babyen til nye ting, og hvordan man bruger dem.

I en alder af fire eller seks år ændres tankegang til et visuelt-figurativt. Da børn stadig ikke kender begreber, skaber børn visuelle billeder om dem. I denne periode er den vigtigste betingelse for opdragelse og udvikling en god atmosfære i familien, hvor forældrene elsker og er klar til at besvare alle spørgsmål og behov.

Efter seks år bliver barnets tænkning mere legende. I denne periode er det med henblik på intellektuel uddannelse muligt at organisere træning i form af spil, der fremmer koncentration, fantasi og skabelse: fodring af dukker, modellering fra plasticin, tegning, brætspil. Ud over sådanne spil skal der være logiske, der har til formål at danne hjernens matematiske funktioner: gåder. mosaik, designere.

moralske

Moralundervisning består i at forklare normer og regler for adfærd. Forståelsen af ​​disse normer er individuel for hver forælder, vi kan kun anbefale måderne, hvorpå moral indføres i forskellige aldre:

• Op til 1 år forstår børnene ikke, hvad der er "godt" og hvad "dårligt", og forældre kan kun vise dem den rigtige opførselsmodel ved deres eget eksempel. At vise kærlighed og kærlighed, forældre dyrker selvtillid og positiv tænkning hos babyen.
• Op til 2 år bør forældrenes hovedtaktik være at forhindre situationer, hvor barnet kan optræde "dårligt" i stedet for at skælde ham ud for det. For eksempel at lukke skabet i stedet for at skælde babyen ud, fordi han gennemsøger det, skal du ikke gå i butikken før han spiser, så han ikke spiser slik og ikke beder ham om at købe. Undgå kompleks disciplinærhandling og tænk fremover.
• Mellem 2 og 4 år gamle børn forstår ikke abstrakte ting: sandhed, generøsitet, støtte. Giv børn rigtige eksempler, enkle metaforer og undertrykker dårlige gerninger, og gør det roligt og velvilligt.
• Mellem 4 og 5 år kommer det mest gunstige tidspunkt at styrke moralske standarder. Børn forstår allerede perfekt abstrakte begreber og optager let forskellige eksempler, især dem, der er i nærheden. I denne alder ønsker børnene at være som deres kære og give dem glæde, så velfortjent ros og opmuntring motiverer dem til den bedst mulige måde.
• Efter 6 år begynder det sociale ansvar at udvikle sig.I denne alder har barnet brug for at forklare, at andre mennesker har rettigheder, der skal respekteres, samt sætte rammer og regler for adfærd i samfundet.

Yderligere arbejde med moralsk uddannelse udføres efter 7 år, og her hjælpes forældre, og i visse tilfælde, desværre, griber skolen, venner og andre mennesker ind.

sociale

Processen med social uddannelse af førskolebørn inkluderer overførsel til dem af et system med værdier, adfærdsnormer og almindeligt accepteret viden om samfundet og afhænger af kulturen, nationen og egenskaberne ved bopælen. Moralske normer, værdiorienteringer og adfærdsstandarden for et barn bestemmes primært af hans familie og danner derved en personlighed.

Arten af ​​kommunikationen med førskolebørn er ikke-kognitiv: børnene er interesseret i mange forskellige spørgsmål, og tale bliver deres vigtigste kommunikationsmiddel. Børn i denne alder ønsker at få viden om verden, der omgiver dem, stille voksne spørgsmål og observere deres opførsel. På samme tid dannes en personlig måde at erkende på - den personlige. Børnet er nødt til at sammenligne sig selv og andre mennesker med hinanden, derfor er et kritisk øjeblik med social uddannelse i denne alder kommunikation med jævnaldrende og voksne.

Det er mest praktisk at gennemføre social uddannelse inden for rammerne af spil: karakteren af ​​barnets handlinger kan sige meget om hans temperament og metoder til at påvirke andre. Ved at overvåge ham under legene kan du identificere fordele og ulemper ved babyens sociale færdigheder.

Labour

Arbejdsuddannelse er en anden vigtig faktor i udviklingen af ​​psykologisk ansvar. I førskolealderen dannes ansvar, færdigheder og lyst til arbejde, derfor er det ekstremt vigtigt at vænne barnet til at arbejde fra 4-5 år. Forældres aktiviteter bør omfatte aktiviteter som:

• Hjælp til at fastlægge arbejdsmål
• Diskussion af arbejdsprocessen;
• Diskussion om arbejdets moral og dens formål: hvorfor og for hvem det gøres, hvad vil det give;
• Lære et barn, hvordan man planlægger trin-for-trin-aktiviteter: hvordan man korrekt udfører en opgave i trin;
• Vække interessen for arbejde og dets næring;
• Diskussion af resultaterne;
• Tilskyndelse til barnets flid, interesse og lyst til at arbejde;
• Kontrol og evaluering af arbejdsforløbet og dets resultater sammen med babyen;
• Tiltrækning af en førskolebørn til en fælles arbejdsproces;
• At give det rigtige ansvarlige eksempel;
• Hjælp med rådgivning eller gerning;
• At vække barnets initiativ til at tage beslutninger og begynde at arbejde.

Arbejdskraft udvikler sig hos et fire-seks år gammelt barn hurtig viskenhed, opmærksomhed, hukommelse, koncentration og observation og påvirker også positivt sundheden.

Forfatterens uddannelsesmetoder

I dag er mange nye materialer og metoder til opdragelse af børn dukket op. Psykologer fra hele verden anbefaler med tillid, at forældre til førskolebørn kigger nærmere på sådanne teknikker som:

• Nikitins-metoden er uddannelse af sunde og smarte børn. Klassiklærere Boris og Elena Nikitina anbefaler, at børn begynder at lære ved at observere dem samt forberede miljøet til deres rette udvikling. Dette inkluderer: borde, alfabet, kort hængt på de rigtige steder, simulatorer, sportsudstyr, terninger, puslespil og andre elementer i træningssystemet;
• Montessori-metoden er omfattende uddannelse, hvis hovedtanke er afhandlingen om, at børn først skal undervises i skrivning, og derefter tælle og læse. Montessori-metoden er rettet mod kognitiv, arbejdsmæssig, moralsk og social udvikling;
• Metoden til "doven mor." Metoden for den russiske psykolog Anna Bykova, der optrådte relativt for nylig, men allerede har fået enorm popularitet, er at opdrage uafhængige børn fra barndommen udvikle færdigheder inden for kognition, forståelse og finde løsninger. Metoden er ekstremt enkel og effektiv, består i at forklare og sætte et eksempel fra forældre;
• Doman's metode. Denne teknik blev oprettet af en amerikansk børnelæge og er designet til at danne mentale evner fra en tidlig alder til syv år. Det er baseret på den tro, at børn uendeligt kan absorbere information fra billeder og ord. Berømte Doman's kort hjælper med dette såvel som øvelser til den tidlige udvikling af tale, læsehastighed, nysgerrighed og ordforråd.

Der er et stort antal lignende teknikker, men hver forælder har sin egen karakter og adfærdstil, så sjældent nogen bliver tilhænger af kun en teknik. Princippet "overalt" betragtes som en meget hyppigere og mest optimal mulighed - når det bedste og vigtigste tages fra hvert system.

Problemer med uddannelse af børnehaver

Det er naturligt, at alle forældre har problemer med at opdrage børn. Børn må måske ikke bukke under for en eller anden type opdragelse, ikke adlyde deres forældre og handle på deres egen måde, sommetider vil du give op. Imidlertid opstår der i langt de fleste tilfælde sådanne problemer på grund af almindelige fejl begået af forældre. For eksempel:

• overbeskyttende. Overdreven pleje, barnets miljø med hypertrofisk opmærksomhed og forældres angst for hver glid fører til udviklingen af ​​symbiose eller "interpenetration." I dette tilfælde bliver forholdet mellem forælderen og babyen for tæt og ødelægger sidstnævnte personlige egenskaber og karakter. Dette signaliserer forældrenes usikkerhed både i sig selv og i barnet, om centraliseringen af ​​hans personlighed som betydningen af ​​hans eget liv.
• Totalitær autoritet. Forældre lægger ofte pres på deres barn med flere krav, en hensynsløs holdning og kompromisløse forhold. For dem er barnets succes og samfundets mening om ham vigtigere, mens babyens følelser og ønsker spiller en meget mindre rolle. Usikre personligheder, ængstelige og mistænkelige, kan vokse ud af sådanne børn.
• afvisning. Der sker forskellige situationer i livet: skilsmisse, vanskelig fødsel, vold. Ikke alle forældre kan klare problemer og ikke knytte barnet til dårlige minder. Afvisning er følelsesmæssig og har alvorlige konsekvenser - et barn, der stilles op bare fordi han ikke har andet sted at gå, lider af en uddannelsesplan, får konstant straf og mishandling.
• overbærenhed. Hyperbeskyttelse er svøbe i moderne familier, hvor interessen for alle deltagere afhænger af barnets ønske. I en sådan situation går evnen til at vurdere situationen korrekt og at forholde sig tilstrækkeligt til både succeser og fiaskoer. Årsagen til overdreven forkærlighed er ikke altid en stærk kærlighed til babyen, men også forældres selv uopfyldte behov.

Hvis der er mindst et af de ovenfor beskrevne problemer, er det værd at skifte fra tanken "Hvorfor undlader barnet at blive opdraget?" Til tanken "Hvorfor kan jeg ikke opfostre ham?" Problemet skal løses så hurtigt som muligt og kigge efter årsagerne til dets udseende i mig selv . Og i dette tilfælde må du ikke nægte hjælp fra en specialistpsykolog, da årsagen kan ligge meget dybt.