okul öncesi çağındaki çocukların eğitim

Bu zor fakat ilginç dönemde, bir çocuk bir bebekten okul öncesi bir çocuğa dönüştüğünde, kişiliğinin oluşumu, etrafındaki dünyaya karşı tutumu ve kendi eylemleri tüm hızıyla devam eder. Bu yaştaki çocukları yetiştirmek, mutlu ve zeki bir insan yetiştirmek isteyen ebeveynler için çok önemli ve zor bir andır. Bu yaşta, çocuğun karakterinin, becerilerinin ve yeteneklerinin gelişeceği kişiliğin temeli atılır.

Okulöncesi çocuğunun eğitiminin özellikleri

Bu yaşta bir çocuk yetiştirme süreci iki yönde gerçekleştirilir:

• Kişilik gelişimi;
• Okula hazırlık

Birisi, yetiştiriciliğin her iki açıdan da yaklaşımları içermesi gerektiği konusunda hemfikir değildir. Bir çocuğa iyi şeyler öğretmenin ve karakterin güçlü yanlarını geliştirmenin ve onu okul yaşamına hazırlayarak, sorumluluk ve sosyal becerileri aşılamak önemlidir.

Psikolojik özellikler

Ebeveynlik döneminde ebeveynler genellikle üç temel psikolojik model uygular. Çoğu zaman birbirlerinden ayrı olarak kullanılırlar, ancak her modelin avantajları ve dezavantajları vardır.

Otoriter model ebeveynin çocuk için uygun bir sonuç elde etmek istediği ve görüşünü çocuğun görüşünün üstüne çıkardığı açıkça görülmektedir. Çocuğun itaatsizlik veya başarısızlığı cezalandırılır ve doğru eylemler onaylanır. Bu modelin avantajları şunlardır:

• Çocuğun talimatlarını ebeveynden açık bir şekilde anlamak;
• Eylemleri ve uygunsuz görev performansının sonuçları için tam bir sorumluluk anlayışı.

Çok daha fazla eksi var ve sonuçları çok somut.

• Ebeveynin otoriterliğine alışkın olan çocuk, inanç hakkındaki görüşünü kabul eder ve kendi kafasıyla düşünmeyi bırakır;
• Otoriter modelin eylemi, çocuğun ebeveynlerle ilgili olarak korku duymasına neden olur;
• Çocuk inisiyatif olmaz ve ebeveynlerin davranış kalıplarını taklit eder.

Endüktif yöntemi - Eğitim sürecinde, sorunun çözümü onunla birlikte olduğu çocukla iletişim gerçekleşir. Çocuk karar vermeyi ve sonuç çıkarmayı öğrenir ve aynı zamanda sorumluluğun bir parçası olur. Endüktif yöntemin avantajları:

• Sorumluluğun erken gelişimi;
• Çocuk hızlı bir şekilde kendisi için düşünmeyi ve düşünmeyi öğrenmeye başlar;
• Çocuk inisiyatif alır;
• Yaşam için daha hazırlıklı olduğu ortaya çıkıyor.

İndüksiyonun birkaç dezavantajı vardır:

• Kullanmak için karmaşık ve ince bir yaklaşım - her zaman ebeveyn, sorumluluğun çocuğa ne zaman verilebileceğini anlayamaz;
• 4-6 yaş arasındaki kırılgan yaşında, “kendin karar ver” veya “her şey senin elinde” sözcükleri tamamen uygun olmayabilir;
• Çocuğa çok fazla sorumluluk yüklerseniz, yalnızlığını hissedebilir ve kendine olan inancını kaybedebilir.

Eleştiri veya nefret modeli - Bu, çoğu bilinçsizce birçok yetişkin tarafından kullanılan yaygın bir modeldir. Bu durumda, herkesin kendi ahlaki değeri vardır, ancak model aynıdır: kötü davranış durumunda, çocuk ebeveynlerin sessizliği veya küstahlığı ile cezalandırılır ve çocuk hatayı anlayana ve affedilmeyi isteyene kadar affetme gerçekleşmez. Bu tür bir tekniğin avantajlarına bir şey atfetmek zordur, ancak bunlar:

• Birisinin eylemleri için çok acı verici ama net bir sorumluluk duygusu geliştirilmesi;
• Çocuk her hareketini ağırlaştırır ve kendisine azarlayacak mı diye sorar;
• Bilinçaltı seviyede, çocuğun gitmemesi gereken davranışta bir çerçeve belirlenir.

Birkaç dezavantaj var, ancak bunlar oldukça feci:

• Bir çocuk sürekli bir korku, endişe ve şüphe hissine dayanarak psikolojik travma alabilir, suçluluk onu neredeyse her saniye rahatsız edebilir;
• Bir çocuğun ebeveynlerine güvenmesi çok zorlaşır ve onlardan korkulması izolasyona yol açar.

Bu modellerin herhangi biri saf halleriyle çocukların ruhuna zarar verebilir. Ancak, artıların ve eksilerin uyumlu bir birleşimi ile mükemmel dengeyi bulabilirsiniz.

Temel kurallar

Modern koşullarda öğretmen eğitiminin aktif olarak teşvik edilen ilkelerini göz önünde bulundurursak, SSCB günlerinde ilgili yöntemlerin modası geçmiş olduğu ortaya çıkmaktadır. Suçluluk ve utanç duygularını kışkırtma, çocuk otoritesini küçümseme, baskı ve yasaklama yöntemleri sadece popülerliğini yitirmekle kalmadı, aynı zamanda olumsuz olarak kabul edildi. Günümüzde, psikologlar eğitim sürecinin çocuklar ve yetişkinler arasındaki karşılıklı saygı ve güvene dayanmasını önermektedir.

Öğretmenler, tüm ebeveynlerin çocuklarla iletişim kurarken basit kurallar kullanmasını önerir:

• Çocuğun kişiliğine saygı gösterin, ona karşı her türlü şiddeti önleyin ve küçük düşürmeyin;
• Kontrol etmek, ancak seçim özgürlüğü vermek;
• Küçük yaştan itibaren, çocuklara gerekli koşulları sağlayın;
• Çocuğun seçimler veya sonuçlar çıkarmasına yardımcı olmak, ona tüm artılarını ve eksilerini açıklamak;
• Çocuğun onlara karşı olan olumlu tutumuna dikkat ederek kurallar ve gereklilikler belirleyin;
• Bilinçaltı becerilerin karşılıklı olarak anlaşılması ve geliştirilmesi, konuşma ve sosyal kültürün oluşumu;
• Çocuklara sorumluluk ve güven vermek, girişimin tüm girişimlerini ve tezahürlerini desteklemek;
• Diğer yakın yetişkinlerin desteğini gerektiren pedagojik sürecin birliğini organize etmek için bir eğitim modeli seçmek;
• Bir okul öncesi çocuğun yaşı, yetenekleri, karakteri ve mizacı;
• Yasaklardan ve yanlış sözlerden kaçının;
• Yavaş yavaş, çocuğun büyümesiyle, ona daha fazla bağımsızlık ver;
• Bir çocuk için en iyi örnek olmak için kendiniz üzerinde çalışın.

İlk bakışta, bu kurallar basit ve anlaşılır olmakla birlikte, okul öncesi çocukların gelişmesi ve yetenekli olması için her birini gözlemlemek son derece önemlidir.

Okul öncesi çocuğunun gelişim alanları

Dört ila altı yıllık bir süre, insan yaşamındaki ilk yaş krizinin zamanıdır. Bu yaşta çocuklar normal yaşamlarını yeniden düşünmeye başlar ve ebeveynlerden ve yetişkinlerden aktif olarak bir örnek alır. Ve bu zamanda ebeveynin asıl görevi, gerçekleştirdiği eylemler için çocuğun sorumluluk duygusunun oluşmasıdır. Ayrıca, aşağıdaki gibi prensiplere göre bir çocuğun geliştirilmesi gerekir:

• Beden eğitimi;
• Akıllı;
• ahlaki;
• sosyal;
• İşçi.

Sağlıklı bir kişiliğin doğru oluşması için, eğitim bir kerede tüm ilkelere göre yapılmalıdır.

Beden eğitimi

“Sağlıklı bir bedende sağlıklı bir zihindir” ifadesinin öğretmenler arasında bu kadar popüler olması boşuna değildir. Sayısız araştırma, sağlıklı, fiziksel olarak aktif ve iyi bir canlılığa sahip olan çocukların bilgiyi daha hızlı ve daha iyi emdiğini göstermiştir. Bu nedenle, fiziksel gelişim çocuk yetiştirmenin gerekli olduğu ilk alandır.Eğitimciler şunları önerir:

• Çocuğa katı bir günlük rutin sağlayın ve kendilerine uymalarını öğretin;
• Güne egzersiz ve egzersizle başlayın;
• Oyun alanlarını ve fitness ekipmanlarını geçmeden temiz havada bir çocukla günlük yürüyüş;
• Açık hava etkinlikleri için aksesuarlar sağlayın: bisiklet, scooter, toplar, konforlu koşu ayakkabıları;
• Bir çocuk istenen yaşına ulaştığında, yalnızca daha fazla beden eğitimi sağlayacak değil aynı zamanda çocuğa da hitap edecek bir spor bölümü seçin.

Eğer başlangıçta ebeveynlerin görevi fiziksel gelişmeyi sağlamaksa, o zaman yedi yaşına kadar çocuk bağımsız olarak ilgilenmelidir. Ayrıca, çocuğun fiziksel gelişimin önemini anlaması zorunludur.

akıllı

Psikolojik eğitimin en önemli bileşeni entelektüel gelişimdir. Bu, amacı, nesiller, kurallar ve derecelendirmelerde var olan davranış normlarının yanı sıra, ona tecrübe, bilgi, beceri, yetenekler ve ayrıca davranış normlarını aktararak, büyümekte olan bir bebeğin zihnini geliştirmek olan bir pedagojik eylemlerdir.

Çocuğun yaşına bağlı olarak, entelektüel gelişim aşamalara ayrılır:

• 1-3 yıl;
• 4-6 yaş;
• 6-7 yaş arası.

Yaşamın ilk veya ikinci yılının başında, bebeğin zekası görsel-etkili düşünme ilkesi üzerinde gelişir. Yeni dünyayı dokunsal, zevkli ve koku verici bir şekilde araştırıyor. Bu yaştaki ebeveynlerin amacı bebeği yeni öğelere tanıtmak ve bunları nasıl kullanacaklarını açıklamaktır.

Dört ya da altı yaşındayken düşünme görsel-mecazi olana dönüşür. Halen herhangi bir kavramı bilmeyen çocuklar, onlar hakkında görsel imgeler yaratıyorlar. Bu dönemde, yetiştirme ve gelişmenin en önemli koşulu, ebeveynlerin sevdiği ve tüm soru ve ihtiyaçlara cevap vermeye hazır olduğu ailede iyi bir atmosferdir.

Altı yıl sonra, çocuğun düşüncesi daha eğlenceli hale gelir. Bu dönemde, entelektüel eğitim amaçları için, konsantrasyon, hayal gücü ve yaratmayı teşvik eden oyunlar şeklinde eğitim düzenlemek mümkündür: bebekleri beslemek, hamuru modellemek, çizim yapmak, tahta oyunları. Bu tür oyunlara ek olarak, amacı beynin matematiksel fonksiyonlarının oluşumu olan mantıksal olanların da bulunması gerekir: bulmacalar. mozaik, tasarımcılar.

manevi

Ahlaki eğitim davranış kurallarını ve kurallarını açıklamaktan ibarettir. Bu normların anlaşılması her ebeveyn için ayrıdır, ancak ahlakın farklı yaşlarda aşılanma yollarını önerebiliriz:

• 1 yıla kadar çocuklar neyin “iyi” olduğunu ve neyin “kötü” olduğunu anlamıyorlar ve ebeveynler onlara kendi davranışları ile doğru davranış modelini gösterebiliyorlar. Sevgi ve sevgi gösteren ebeveynler, bebeğe güven ve pozitif düşünce geliştirir.
• 2 yıla kadar, ebeveynlerin ana taktiği, çocuğun kendisini azarlamak yerine “kötü davranabileceği” durumları önlemek olmalıdır. Örneğin, bebeği azarlamak yerine dolabı kapatmak, içine süründüğü için, yemekten önce dükkana gitmeyin, böylece şeker yemez ve satın almasını istemez. Karmaşık disiplin cezası almaktan kaçının ve düşünün
• 2-4 yaş arası çocuklar soyut şeyleri anlamıyor: gerçek, cömertlik, destek. Çocuklara gerçek örnekler verin, basit metaforlar yapın ve sakınca ve yardımsever bir şekilde yaparak, kötü işleri sıkı bir şekilde bastırın.
• 4-5 yıl arasında ahlaki standartları güçlendirmek için en uygun zaman geliyor. Çocuklar zaten soyut kavramları mükemmel şekilde anlar ve özellikle yakındakiler gibi çeşitli örnekleri kolayca emerler. Bu yaşta çocuklar sevdiklerine benzemek ve neşe uyandırmak istiyorlar, bu yüzden hak ettiği övgü ve cesaretlendirme onları en iyi şekilde motive ediyor.
• 6 yıl sonra, sosyal sorumluluk gelişmeye başlar.Bu yaşta, çocuğun toplumda davranış çerçevesini ve kurallarını belirlemenin yanı sıra diğer insanların saygı duyulması gereken haklara sahip olduğunu açıklaması gerekir.

Ahlak eğitimi konusunda ileri çalışmalar 7 yıl sonra gerçekleştirilir ve burada velilere yardım edilir ve bazı durumlarda, ne yazık ki, okul, arkadaşlar ve diğer insanlar müdahale eder.

sosyal

Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal eğitim süreci, kendilerine bir değerler sistemi, davranış normları ve genel olarak toplum hakkında kabul gören bilgiler aktarılmasını içerir ve kültür, millet ve ikamet yerinin özelliklerine bağlıdır. Bir çocuğun ahlaki normları, değer yönelimleri ve davranış standardı öncelikle ailesi tarafından belirlenir ve böylece bir kişilik oluşturur.

Okul öncesi çocuklar arasındaki iletişimin doğası bilişsel değildir: çocuklar birçok farklı soruya ilgi duyarlar ve konuşma onların ana iletişim aracı haline gelir. Bu yaştaki çocukların isteği, kendilerini çevreleyen dünya hakkında bilgi edinmek, yetişkinlere sorular sormak ve davranışlarını gözlemlemektir. Aynı zamanda, kişisel bir biliş biçimi oluşur - kişisel olan. Çocuğun kendisini ve diğer insanları birbiriyle karşılaştırması gerekir, bu nedenle, bu yaştaki sosyal eğitimin kritik bir anı akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurmaktır.

Sosyal eğitimi oyun çerçevesinde yürütmek en uygunudur: Çocuğun davranışlarının doğası, mizaç ve diğerlerini etkileme yöntemleri hakkında çok şey söyleyebilir. Onu oyun sırasında izleyerek bebeğin sosyal becerilerinin artılarını ve eksilerini tanımlayabilirsiniz.

emek

İşgücü eğitimi, psikolojik sorumluluğun gelişiminde önemli bir faktördür. Okul öncesi yaşta sorumluluk, beceri ve çalışma isteği oluşur, bu nedenle 4-5 yaştan başlayarak çocuğu çalışmaya alıştırmak son derece önemlidir. Ebeveynlerin faaliyetleri aşağıdakileri içermelidir:

• Emek hedeflerinin belirlenmesinde yardım;
• İş sürecinin tartışılması;
• İş ahlakının ve amacının tartışılması: neden ve kimin için yapıldığı, ne verecek;
• Çocuğa adım adım etkinlikleri nasıl planlayacağını öğretmek: aşamaları nasıl doğru bir şekilde yerine getirebileceğini;
• İşe uyanma ve onun beslenmesi;
• Sonuçların tartışılması;
• Çocuğun çalışmaya özen gösterme, ilgi ve arzusunun özendirilmesi;
• İşin ilerlemesini ve sonuçlarını bebekle birlikte kontrol etmek ve değerlendirmek;
• Bir okul öncesi çocuğu ortak bir emek sürecine çekmek;
• Doğru sorumlu örnek vermek;
• Tavsiye veya senet konusunda yardım;
• Çocuğun karar verme ve çalışmaya başlama girişimini uyandırma.

Çalışma, altı-altı yaşında bir çocuğun çabuk zekâsı, dikkatliliği, hafızası, konsantrasyonu ve gözleminde gelişir ve sağlığı da olumlu yönde etkiler.

Yazarın eğitim yöntemleri

Günümüzde, çocuk yetiştirmek için birçok yeni malzeme ve yöntem ortaya çıkmıştır. Dünyanın her yerinden psikologlar, okul öncesi çocukların ebeveynlerinin aşağıdaki gibi tekniklere daha yakından bakmalarını kesinlikle tavsiye eder:

• Nikitin yöntemi, sağlıklı ve zeki çocukların eğitimidir. Klasik öğretmenler Boris ve Elena Nikitina, çocukları çevreye uygun gelişim için hazırlamanın yanı sıra onları gözlemleyerek öğrenmeye başlamalarını önerir. Buna şunlar dahildir: masalar, alfabe, doğru yerlere asılmış kartlar, simülatörler, spor malzemeleri, küpler, bulmacalar ve eğitim sisteminin diğer unsurları;
• Montessori yöntemi, ana fikri çocuklara ilk önce yazma, sonra sayma ve okuma öğretilmesi gerektiği tezi olan kapsamlı bir eğitimdir. Montessori yöntemi bilişsel, emek, ahlaki ve sosyal gelişim;
• "Tembel anne" yöntemi. Nispeten yakın zamanda ortaya çıkan, ancak çoktan popülerlik kazanmış olan Rus psikolog Anna Bykova'nın yöntemi, çocukluğun biliş, beceri anlama, anlama ve onlara çözüm bulma becerisinden bağımsız çocukları yetiştirmektir. Bu yöntem son derece basit ve etkilidir, ebeveynler tarafından bir örnek açıklamak ve belirlemek;
• Doman'ın yöntemi. Bu teknik Amerikalı bir çocuk doktoru tarafından yaratılmış ve erken yaştan yedi yıla kadar zihinsel yetenekler oluşturmak için tasarlanmıştır. Çocukların resim ve sözcüklerden bilgileri sonsuza dek özümseyebilecekleri inancına dayanır. Ünlü Doman’ın kartları bunun yanı sıra konuşmanın erken gelişimi, okuma hızı, merak ve kelime haznesi için alıştırmalar yapıyor.

Çok sayıda benzer teknik var, ancak her ebeveyn kendi karakterine ve davranış tarzına sahip, bu nedenle nadiren herkes tek bir tekniğe bağlı kalıyor. Her yerden en iyisi ve en önemlisi alındığında “her yerden” ilkesi çok daha sık ve en uygun seçenek olarak kabul edilir.

Okul öncesi çocuklarının eğitim sorunları

Tüm ebeveynlerin çocuk yetiştirmede sorunla karşılaşması doğaldır. Çocuklar bir ya da başka tür yetiştirme yöntemine yenilmez, ebeveynlerine itaatsizlik etmiyorlar ve kendi yollarına bakıyorlar, bazen vazgeçmek isteyebilirsiniz. Bununla birlikte, vakaların büyük çoğunluğunda, bu tür sorunlar ebeveynlerin yaptığı genel hatalardan kaynaklanmaktadır. Örneğin:

• aşırı korumacı. Aşırı bakım, hipertrofik dikkat çeken çocuğun çevresi ve ebeveynlerin her kayma konusundaki kaygıları, sembiyoz gelişimine veya “araya girme” ye neden olur. Bu durumda, ebeveyn ile bebek arasındaki ilişki çok yakınlaşır ve ikincisinin kişisel özelliklerini ve karakterini yok eder. Bu, ebeveynlerin hem kendi içinde hem de çocukta, kişiliğinin merkezileşmesi, kendi yaşamının anlamı olarak güvensizliğini gösterir.
• Toplamcı otorite. Genellikle ebeveynler çocuklarına çok fazla talep, acımasız bir tavır ve ödünsüz şartlarla baskı uygular. Onlar için çocuğun başarısı ve toplumun onun hakkındaki görüşü daha önemlidir, oysa bebeğin duyguları ve arzuları çok daha küçük bir rol oynar. Endişeli ve şüpheli belirsiz kişilikler, bu tür çocuklardan uzaklaşabilir.
• ret. Hayatta çeşitli durumlar meydana gelir: boşanma, zor doğum, şiddet. Her ebeveyn problemlerle baş edemez ve çocuğu kötü anılarla ilişkilendiremez. Reddetme doğası gereği duygusaldır ve korkunç sonuçları vardır - basitçe tahammül edebileceği başka bir şey olmadığı için, eğitim planından muzdarip, sürekli ceza ve kötü muamele gören bir çocuk.
• düşkünlük. Hiper koruma, tüm katılımcıların çıkarlarının çocuğun isteğine bağlı olduğu modern ailelerin belasıdır. Böyle bir durumda, durumu sağlıklı bir şekilde değerlendirme ve hem başarı hem de başarısızlıklarla yeterince ilişki kurma becerisi kaybolur. Aşırı hoşgörü sebebi, bebek için her zaman güçlü bir sevgi değil, aynı zamanda ebeveynlerin kendilerinin karşılanmayan ihtiyaçlarıdır.

Yukarıda açıklanan sorunlardan en az biri varsa, “Çocuk neden gündeme getirilemiyor?” Fikrine geçiş yapmakta fayda var. “Neden onu büyütemiyorum?” Düşüncesi için Sorun olabildiğince çabuk çözülmeli ve kendimdeki görünümünün nedenlerini aramalıyım. . Ve bu durumda, bir uzman psikoloğun yardımını reddetmeyin, çünkü sebep çok derin bir şekilde yalan söyleyebiliyor.