Nuôi dạy con

Trong giai đoạn khó khăn nhưng thú vị này, khi một đứa trẻ biến từ một đứa trẻ thành một đứa trẻ mẫu giáo, sự hình thành tính cách, thái độ của nó đối với thế giới xung quanh và hành động của chính nó được thực hiện đầy đủ. Nuôi dạy trẻ ở độ tuổi này là một thời điểm quan trọng và khó khăn cho các bậc cha mẹ muốn nuôi dạy một người hạnh phúc và thông minh. Ở tuổi này, nền tảng của tính cách được đặt ra, trên đó tính cách, kỹ năng và khả năng của trẻ sẽ phát triển.

Đặc điểm giáo dục trẻ mầm non

Quá trình nuôi dạy một đứa trẻ ở tuổi này được thực hiện theo hai hướng:

• Phát triển nhân cách;
• Chuẩn bị đi học.

Người ta không thể nhưng đồng ý rằng giáo dục nên bao gồm các cách tiếp cận từ cả hai quan điểm. Điều quan trọng là làm thế nào để dạy cho trẻ những điều tốt và phát triển thế mạnh của nhân vật, và chuẩn bị cho cuộc sống ở trường, thấm nhuần trách nhiệm và các kỹ năng xã hội.

Đặc điểm tâm lý

Trong việc nuôi dạy con cái, cha mẹ thường áp dụng ba mô hình tâm lý cơ bản. Hầu hết chúng thường được sử dụng riêng biệt với nhau, tuy nhiên, mỗi mô hình đều có ưu và nhược điểm.

Mô hình độc đoán Điều này được thấy rõ khi cha mẹ tìm cách đạt được kết quả thuận tiện cho con từ đứa trẻ, đưa ý kiến ​​của mình lên trên ý kiến ​​của con. Sự bất tuân hay thất bại của đứa trẻ bị trừng phạt, và hành động đúng đắn được chấp thuận. Những ưu điểm của mô hình này bao gồm:

• Một sự hiểu biết rõ ràng về các hướng dẫn của trẻ từ cha mẹ;
• Một sự hiểu biết đầy đủ về trách nhiệm đối với hành động của họ và hậu quả của việc thực hiện nhiệm vụ không đúng.

Có nhiều nhược điểm hơn, và hậu quả của chúng là rất rõ ràng:

• Quen với sự độc đoán của cha mẹ, đứa trẻ chấp nhận ý kiến ​​của mình về đức tin và ngừng suy nghĩ bằng chính cái đầu của mình;
• Hành động của mô hình độc đoán làm nảy sinh nỗi sợ hãi của đứa trẻ trong mối quan hệ với cha mẹ;
• Đứa trẻ trở nên không chủ động và bắt chước các kiểu hành vi của cha mẹ.

Phương pháp quy nạp - trong quá trình giáo dục, giao tiếp diễn ra với trẻ, trong đó giải pháp cho vấn đề là với anh ta. Đứa trẻ học cách đưa ra quyết định và đưa ra kết luận, và cũng nhận một phần trách nhiệm. Ưu điểm của phương pháp quy nạp bao gồm:

• Phát triển trách nhiệm sớm;
• Đứa trẻ nhanh chóng bắt đầu học cách suy nghĩ và suy nghĩ cho chính mình;
• Đứa trẻ chủ động;
• Hóa ra là chuẩn bị nhiều hơn cho cuộc sống.

Có một số nhược điểm của cảm ứng:

• Một cách tiếp cận phức tạp và tinh tế để sử dụng - không phải lúc nào cha mẹ cũng có thể hiểu khi nào trách nhiệm có thể được truyền lại cho đứa trẻ;
• Ở độ tuổi mong manh từ 4 - 6 tuổi, những từ ngữ quyết định cho bản thân bạn, hay tất cả mọi thứ đều nằm trong tay bạn, có thể không hoàn toàn phù hợp;
• Nếu bạn đặt quá nhiều trách nhiệm lên đứa trẻ, nó có thể cảm thấy sự cô đơn và mất niềm tin vào chính mình.

Mô hình chỉ trích hay thù hận - Đây là mô hình phổ biến được nhiều người lớn sử dụng, hầu hết trong số họ vô thức. Trong trường hợp này, mọi người đều có đạo đức của riêng mình, nhưng mô hình là như nhau: trong trường hợp hành vi kém, đứa trẻ bị trừng phạt bằng sự im lặng hoặc oán giận của cha mẹ và không tha thứ cho đến khi đứa trẻ nhận ra lỗi lầm và yêu cầu sự tha thứ. Thật khó để quy kết bất cứ điều gì cho những lợi thế của một kỹ thuật như vậy, nhưng chúng là:

• Sự phát triển của một tinh thần trách nhiệm rất đau đớn, nhưng rõ ràng đối với một hành động của họ;
• Đứa trẻ cân nhắc mọi hành động của anh ta và tự hỏi liệu họ sẽ la mắng anh ta;
• Ở cấp độ tiềm thức, một khung được đặt trong hành vi mà trẻ không nên đi.

Có một số nhược điểm, nhưng chúng khá tai hại:

• Một đứa trẻ có thể nhận chấn thương tâm lý trên cơ sở cảm giác sợ hãi, lo lắng và nghi ngờ liên tục, cảm giác tội lỗi có thể ám ảnh anh ta gần như mỗi giây;
• Trẻ trở nên khó tin hơn đối với cha mẹ và sợ chúng dẫn đến sự cô lập.

Bất kỳ mô hình nào trong số này ở dạng nguyên chất có thể gây hại cho tâm lý của trẻ em. Tuy nhiên, với sự kết hợp hài hòa giữa ưu và nhược điểm, bạn có thể tìm thấy sự cân bằng hoàn hảo.

Quy tắc cơ bản

Nếu chúng ta xem xét các nguyên tắc thúc đẩy tích cực của giáo dục giáo viên trong điều kiện hiện đại, thì hóa ra các phương pháp liên quan trong thời của Liên Xô đã lỗi thời. Phương pháp thấm nhuần cảm giác tội lỗi và xấu hổ, coi thường quyền lực, ép buộc và cấm đoán của trẻ em không chỉ mất đi sự nổi tiếng mà còn bị coi là tiêu cực. Ngày nay, các nhà tâm lý học khuyên rằng quá trình giáo dục phải dựa trên sự tôn trọng và tin tưởng lẫn nhau giữa trẻ em và người lớn.

Giáo viên khuyên tất cả các bậc cha mẹ nên sử dụng các quy tắc đơn giản khi giao tiếp với trẻ:

• Tôn trọng tính cách của đứa trẻ, ngăn chặn bất kỳ loại bạo lực nào đối với cô ấy và không làm nhục anh ta;
• Để kiểm soát, nhưng cho tự do lựa chọn;
• Ngay từ khi còn nhỏ, hãy cung cấp cho trẻ những điều kiện cần thiết để quá trình đồng hóa các kỹ năng và kiến ​​thức diễn ra một cách định tính;
• Giúp trẻ đưa ra lựa chọn hoặc kết luận, giải thích cho trẻ tất cả những ưu và nhược điểm;
• Thiết lập các quy tắc và yêu cầu, quan tâm đến thái độ tích cực của trẻ đối với chúng;
• Càng nhiều càng tốt và thường xuyên giao tiếp với trẻ để phát triển sự hiểu biết lẫn nhau và phát triển các kỹ năng tiềm thức, hình thành lời nói và văn hóa xã hội;
• Phát triển trách nhiệm và sự tự tin ở trẻ em, hỗ trợ mọi chủ trương và biểu hiện của sáng kiến;
• Chọn một mô hình giáo dục, để tổ chức sự thống nhất của quá trình sư phạm, cần có sự hỗ trợ của những người lớn gần gũi khác;
• Hãy tính đến tuổi tác, khả năng, tính cách và khí chất của một trẻ mẫu giáo;
• Tránh các lệnh cấm và lời hứa sai lầm;
• Dần dần, với sự trưởng thành của đứa trẻ, hãy cho nó tự lập hơn;
• Làm việc trên chính mình để trở thành tấm gương tốt nhất cho một đứa trẻ.

Thoạt nhìn, những quy tắc này rất đơn giản và dễ hiểu, nhưng việc quan sát từng quy tắc là vô cùng quan trọng đối với một trẻ mẫu giáo lớn lên để được phát triển và có khả năng.

Lĩnh vực phát triển của trẻ mầm non

Khoảng thời gian bốn đến sáu năm là thời gian của cuộc khủng hoảng tuổi đầu tiên trong cuộc đời con người. Ở tuổi này, trẻ bắt đầu suy nghĩ lại về cuộc sống thường ngày của mình và chủ động lấy một ví dụ từ cha mẹ và người lớn. Và nhiệm vụ chính của cha mẹ lúc này là hình thành ý thức trách nhiệm của trẻ đối với những hành động mà mình thực hiện. Ngoài ra, cần phát triển một đứa trẻ theo các nguyên tắc như:

• Giáo dục thể chất;
• Trí tuệ;
• Đạo đức;
• Xã hội;
• Lao động.

Để hình thành đúng tính cách lành mạnh, giáo dục phải được thực hiện theo tất cả các nguyên tắc cùng một lúc.

Giáo dục thể chất

Nó không phải là không có gì mà nói rằng Trong một cơ thể khỏe mạnh là một tâm trí lành mạnh, rất phổ biến trong các giáo viên. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng khỏe mạnh, hoạt động thể chất và có một sức sống tốt, trẻ em hấp thụ thông tin nhanh hơn và tốt hơn. Do đó, phát triển thể chất là lĩnh vực đầu tiên cần thiết để nuôi dạy một đứa trẻ.Các nhà giáo dục khuyến nghị:

• Cung cấp cho trẻ một thói quen hàng ngày nghiêm ngặt và dạy chúng tự tuân thủ nó;
• Bắt đầu một ngày với tập thể dục và tập thể dục;
• Đi bộ hàng ngày với một đứa trẻ trong không khí trong lành, mà không đi qua sân chơi và thiết bị thể dục;
• Cung cấp cho nó các phụ kiện cho các hoạt động ngoài trời: xe đạp, xe tay ga, bóng, giày chạy thoải mái;
• Khi một đứa trẻ đạt đến độ tuổi mong muốn, hãy chọn một phần thể thao không chỉ cung cấp giáo dục thể chất hơn nữa, mà còn hấp dẫn trẻ.

Nếu ban đầu nhiệm vụ của cha mẹ là đảm bảo sự phát triển thể chất, thì đến bảy tuổi, đứa trẻ nên tự mình chăm sóc nó một cách độc lập. Ngoài ra, điều bắt buộc là trẻ phải hiểu tầm quan trọng của sự phát triển thể chất.

Trí tuệ

Thành phần quan trọng nhất của giáo dục tâm lý là phát triển trí tuệ. Đây là một tập hợp các hành động sư phạm, mục đích của nó là phát triển trí tuệ của một đứa trẻ đang lớn bằng cách chuyển cho anh ta kinh nghiệm, kiến ​​thức, kỹ năng, khả năng, cũng như các chuẩn mực hành vi vốn có trong thế hệ, quy tắc và xếp hạng.

Tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ, sự phát triển trí tuệ được chia thành các giai đoạn:

• 1-3 năm;
• 4 - 6 tuổi;
• 6-7 tuổi.

Vào đầu năm thứ nhất hoặc thứ hai của cuộc đời, trí thông minh của bé phát triển dựa trên nguyên tắc tư duy hiệu quả thị giác. Anh khám phá thế giới mới một cách xúc giác, ham muốn và khứu giác. Mục tiêu của các bậc cha mẹ ở độ tuổi này là giới thiệu cho bé những món đồ mới và cách sử dụng chúng.

Ở tuổi bốn hoặc sáu, suy nghĩ thay đổi thành một hình tượng trực quan. Vẫn còn xa lạ với bất kỳ khái niệm nào, trẻ em tạo ra hình ảnh trực quan về chúng. Trong giai đoạn này, điều kiện quan trọng nhất để nuôi dưỡng và phát triển là một bầu không khí tốt trong gia đình, nơi cha mẹ yêu thương và sẵn sàng trả lời tất cả các câu hỏi và nhu cầu.

Sau sáu năm, tư duy trẻ con trở nên vui tươi hơn. Trong thời kỳ này, với mục đích giáo dục trí tuệ, có thể tổ chức đào tạo theo hình thức trò chơi thúc đẩy sự tập trung, trí tưởng tượng và sáng tạo: cho búp bê ăn, làm mô hình từ plasticine, vẽ, chơi cờ. Ngoài những trò chơi như vậy, những trò chơi logic phải có mặt, mục đích của nó là sự hình thành các chức năng toán học của não: câu đố. khảm, thiết kế.

Đạo đức

Giáo dục đạo đức bao gồm việc giải thích các chuẩn mực và quy tắc ứng xử. Hiểu về các chuẩn mực này là riêng biệt cho mỗi phụ huynh, chúng tôi chỉ có thể đề xuất các cách thức mà đạo đức được thấm nhuần ở các độ tuổi khác nhau:

• Lên đến 1 năm, bọn trẻ không hiểu thế nào là Good good và thế nào là Bad bad, và cha mẹ có thể chỉ cho chúng mô hình hành vi chính xác chỉ bằng ví dụ của chúng. Thể hiện tình cảm và tình yêu, cha mẹ nuôi dưỡng sự tự tin và suy nghĩ tích cực ở bé.
• Lên đến 2 năm, chiến thuật chính của cha mẹ nên là ngăn chặn những tình huống mà đứa trẻ có thể hành động một cách tệ hại thay vì la mắng nó vì điều đó. Ví dụ, để đóng tủ thay vì la mắng em bé vào đó, không đến cửa hàng trước khi ăn, để bé không ăn đồ ngọt và yêu cầu bé mua. Tránh hành động kỷ luật phức tạp và suy nghĩ trước.
• Trẻ em từ 2 đến 4 tuổi không hiểu những điều trừu tượng: sự thật, sự hào phóng, sự hỗ trợ. Cho trẻ những ví dụ thực tế, những ẩn dụ đơn giản và kiên quyết trấn áp những hành động xấu, làm điều đó một cách bình tĩnh và nhân từ.
• Từ 4 đến 5 năm là thời điểm thuận lợi nhất để củng cố các tiêu chuẩn đạo đức. Trẻ em đã hoàn toàn hiểu các khái niệm trừu tượng và dễ dàng tiếp thu các ví dụ khác nhau, đặc biệt là các ví dụ gần đó. Ở tuổi này, những đứa trẻ muốn được như người thân của chúng và gây cho chúng niềm vui, vì vậy những lời khen ngợi và khích lệ rất xứng đáng thúc đẩy chúng theo cách tốt nhất có thể.
• Sau 6 năm, trách nhiệm xã hội bắt đầu phát triển.Ở tuổi này, đứa trẻ cần giải thích rằng những người khác có quyền phải được tôn trọng, cũng như đặt ra khuôn khổ và quy tắc ứng xử trong xã hội.

Công việc tiếp theo về giáo dục đạo đức được thực hiện sau 7 năm và ở đây cha mẹ được giúp đỡ, và trong một số trường hợp, không may, trường học, bạn bè và những người khác can thiệp.

Xã hội

Quá trình giáo dục xã hội của trẻ mẫu giáo bao gồm việc chuyển giao cho chúng một hệ thống các giá trị, chuẩn mực hành vi và kiến ​​thức được chấp nhận chung về xã hội, và phụ thuộc vào văn hóa, quốc gia và đặc điểm của nơi cư trú. Các chuẩn mực đạo đức, định hướng giá trị và tiêu chuẩn hành vi cho một đứa trẻ được xác định chủ yếu bởi gia đình của mình, từ đó hình thành tính cách.

Bản chất của giao tiếp của trẻ mẫu giáo là không nhận thức: trẻ quan tâm đến rất nhiều câu hỏi khác nhau, và lời nói trở thành phương tiện giao tiếp chính của chúng. Mong muốn của trẻ em ở độ tuổi này là có được kiến ​​thức về thế giới xung quanh, đặt câu hỏi cho người lớn và quan sát hành vi của chúng. Đồng thời, một cách nhận thức cá nhân được hình thành - cách cá nhân. Đứa trẻ cần so sánh bản thân và những người khác với nhau, do đó, một thời điểm quan trọng của giáo dục xã hội ở tuổi này là giao tiếp với bạn bè và người lớn.

Điều thuận tiện nhất là thực hiện giáo dục xã hội trong khuôn khổ các trò chơi: bản chất của các hành động trẻ con có thể nói rất nhiều về tính khí và phương pháp gây ảnh hưởng của người khác. Bằng cách theo dõi anh ấy trong các trò chơi, bạn có thể xác định ưu và nhược điểm của các kỹ năng xã hội của em bé.

Lao động

Giáo dục lao động là một yếu tố quan trọng khác trong sự phát triển của trách nhiệm tâm lý. Ở tuổi mẫu giáo, trách nhiệm, kỹ năng và mong muốn làm việc được hình thành, do đó việc cho trẻ làm việc là vô cùng quan trọng, bắt đầu từ 4-5 tuổi. Các hoạt động của cha mẹ nên bao gồm các hoạt động như:

• Hỗ trợ xác định mục tiêu lao động;
• Thảo luận về quá trình lao động;
• Thảo luận về đạo đức của công việc và mục đích của nó: tại sao và cho ai được thực hiện, nó sẽ cho cái gì;
• Dạy trẻ cách lập kế hoạch cho các hoạt động từng bước: làm thế nào để thực hiện đúng một nhiệm vụ theo từng giai đoạn;
• Đánh thức sự quan tâm trong công việc và sự nuôi dưỡng của nó;
• Thảo luận về kết quả;
• Khuyến khích sự siêng năng, hứng thú và mong muốn của trẻ để làm việc;
• Kiểm tra và đánh giá tiến độ công việc và kết quả của nó cùng với em bé;
• Thu hút một trẻ mẫu giáo vào một quá trình lao động chung;
• Đưa ra ví dụ có trách nhiệm;
• Giúp đỡ với lời khuyên hoặc hành động;
• Đánh thức sáng kiến ​​trẻ con để đưa ra quyết định và bắt đầu làm việc.

Lao động phát triển ở một đứa trẻ bốn sáu tuổi nhanh trí, chu đáo, trí nhớ, tập trung và quan sát, và cũng ảnh hưởng tích cực đến sức khỏe.

Phương pháp giáo dục của tác giả

Ngày nay, nhiều vật liệu và phương pháp mới để nuôi dạy trẻ em đã xuất hiện. Các nhà tâm lý học từ khắp nơi trên thế giới tự tin khuyên rằng cha mẹ của trẻ mẫu giáo nên xem xét kỹ hơn các kỹ thuật như:

• Phương pháp Nikitins là giáo dục trẻ em khỏe mạnh và thông minh. Các giáo viên kinh điển, Boris và Elena Nikitina khuyên rằng trẻ em nên bắt đầu học bằng cách quan sát chúng, cũng như chuẩn bị môi trường cho sự phát triển đúng đắn của chúng. Điều này bao gồm: bảng, bảng chữ cái, thẻ treo ở đúng nơi, mô phỏng, thiết bị thể thao, hình khối, câu đố và các yếu tố khác của hệ thống đào tạo;
• Phương pháp Montessori là giáo dục toàn diện, ý tưởng chính là luận điểm mà trước tiên trẻ em nên được dạy viết, sau đó đếm và đọc. Phương pháp Montessori nhằm mục đích phát triển nhận thức, lao động, đạo đức và xã hội;
• Phương pháp "mẹ lười". Phương pháp của nhà tâm lý học người Nga Anna Bykova, xuất hiện tương đối gần đây, nhưng đã trở nên phổ biến rộng rãi, là nuôi dạy những đứa trẻ độc lập, từ những kỹ năng phát triển thời thơ ấu về nhận thức, hiểu biết và tìm giải pháp. Phương pháp này cực kỳ đơn giản và hiệu quả, bao gồm giải thích và nêu gương của cha mẹ;
• Phương pháp của Doman. Kỹ thuật này được tạo ra bởi một bác sĩ nhi khoa người Mỹ và được thiết kế để hình thành khả năng tinh thần từ khi còn nhỏ đến bảy tuổi. Nó dựa trên niềm tin rằng trẻ em có thể hấp thụ vô hạn thông tin từ hình ảnh và từ ngữ. Thẻ Doman nổi tiếng giúp điều này, cũng như các bài tập cho sự phát triển ban đầu của lời nói, tốc độ đọc, sự tò mò và từ vựng.

Có một số lượng lớn các kỹ thuật tương tự, nhưng mỗi phụ huynh có tính cách và phong cách ứng xử riêng, vì vậy hiếm khi có ai trở thành một người tuân thủ chỉ một kỹ thuật. Nguyên tắc từ khắp mọi nơi, được coi là một lựa chọn tối ưu và thường xuyên hơn nhiều - khi những thứ tốt nhất và quan trọng nhất được lấy từ mỗi hệ thống.

Vấn đề giáo dục trẻ mầm non

Đó là điều tự nhiên mà tất cả các bậc cha mẹ phải đối mặt với các vấn đề trong việc nuôi dạy trẻ. Trẻ em không thể chịu thua một hoặc một kiểu nuôi dưỡng khác, không vâng lời cha mẹ và hành động theo cách riêng của chúng, đôi khi bạn muốn từ bỏ. Tuy nhiên, trong phần lớn các trường hợp, những vấn đề như vậy phát sinh do những sai lầm phổ biến của cha mẹ. Ví dụ:

• Hyperopeca. Chăm sóc quá mức, môi trường của trẻ với sự chú ý phì đại và sự lo lắng của cha mẹ về mỗi lần trượt dẫn đến sự phát triển của sự cộng sinh hoặc "xen kẽ". Trong trường hợp này, mối quan hệ giữa cha mẹ và em bé trở nên quá gần gũi và phá hủy phẩm chất cá nhân và tính cách của người sau này. Điều này báo hiệu sự bất an của cha mẹ cả ở bản thân và đứa trẻ, về sự tập trung trong tính cách của anh ấy, như ý nghĩa của cuộc sống của chính anh ấy.
• Chính quyền toàn trị. Thông thường cha mẹ gây áp lực cho con bằng nhiều yêu cầu, thái độ tàn nhẫn và điều kiện không thỏa hiệp. Đối với họ, sự thành công của đứa trẻ và ý kiến ​​của xã hội về anh ta quan trọng hơn, trong khi cảm xúc và mong muốn của em bé đóng vai trò nhỏ hơn nhiều. Tính cách không chắc chắn, lo lắng và nghi ngờ, có thể phát triển từ những đứa trẻ như vậy.
• Từ chối. Nhiều tình huống xảy ra trong cuộc sống: ly hôn, sinh khó, bạo lực. Không phải cha mẹ nào cũng có thể đối phó với các vấn đề và không liên kết đứa trẻ với những ký ức tồi tệ. Từ chối là bản chất cảm xúc và có hậu quả nghiêm trọng - một đứa trẻ được đưa lên chỉ vì không còn nơi nào để đi, phải chịu một kế hoạch giáo dục, nhận hình phạt liên tục và đối xử tệ bạc.
• Niềm vui. Hyperprotection là tai họa của các gia đình hiện đại, nơi lợi ích của tất cả những người tham gia phụ thuộc vào mong muốn của đứa trẻ. Trong tình huống như vậy, khả năng đánh giá tình huống rõ ràng và liên quan đầy đủ đến cả thành công và thất bại đều bị mất. Lý do cho sự nuông chiều quá mức không phải lúc nào cũng là một tình yêu mãnh liệt dành cho em bé, mà còn là nhu cầu không được đáp ứng của chính cha mẹ.

Nếu có ít nhất một trong những vấn đề được mô tả ở trên, thì đáng để chuyển đổi từ suy nghĩ. Tại sao đứa trẻ không được nuôi dưỡng? . Và trong trường hợp này, đừng từ chối sự giúp đỡ của một chuyên gia tâm lý, vì lý do có thể nói dối rất sâu sắc.