Az oktatás a gyermekek óvodáskortól

Ebben a nehéz, de érdekes időszakban, amikor egy gyerek egy kisgyermektől óvodáskorú gyermekévé válik, személyiségének kialakulása, a körülötte lévő világhoz való hozzáállása és a saját cselekedetei teljes lendületben alakulnak. Az ilyen korú gyermekek nevelése kritikus és nehéz pillanat a szülők számára, akik boldog és intelligens embert akarnak nevelni. Ebben a korban megteremtik a személyiség alapjait, amelyeken a gyermek karaktere, készségei és képességei fejlődnek.

Az óvodai gyermekek oktatásának jellemzői

A gyermek ebben a korban történő nevelése két irányban zajlik:

• Személyiségfejlesztés;
• Felkészülés az iskolára.

Nem lehet egyetérteni azzal, hogy az nevelésnek mindkét szempontból megközelítést kell tartalmaznia. Fontos, hogy hogyan tanítsuk meg a gyermeket jó dolgokról és fejlesszük ki a karakter erősségeit, felkészítsük az iskolai életre, felkészítve a felelősséget és a társadalmi készségeket.

Pszichológiai tulajdonságok

Az nevelésben a szülők általában három alapvető pszichológiai modellt alkalmaznak. Leggyakrabban egymástól külön-külön használják, azonban minden modellnek megvannak az előnyei és hátrányai.

Autoritárius modell világosan látható, mikor a szülő a gyermeke számára kényelmes eredményt akar elérni, véleményét a gyermek véleménye fölé helyezve. A gyermek engedetlenségét vagy mulasztását büntetik, és jóváhagyják a helyes cselekedeteket. Ennek a modellnek az előnyei a következők:

• A gyermek szülőtől kapott utasításának egyértelmű megértése;
• A tettekért való felelősség és a feladat nem megfelelő teljesítésének következményeinek teljes megértése.

Sokkal több mínusz van, és következményeik nagyon kézzelfoghatóak:

• A szülő önkényuralmához szokva, a gyermek elfogadja a hitről alkotott véleményét, és a saját fejével nem gondolkodik;
• Az autoritárius modell fellépése a gyermekektől való félelmet kelti a szülőkkel szemben;
• A gyermek kezdeményezőgé válik, és utánozza a szülők viselkedési mintáit.

Induktív módszer - az oktatás során a gyermekkel folytatott kommunikáció zajlik, amelynek során a problémát vele oldják meg. A gyermek megtanulja döntéseket hozni és következtetéseket levonni, és egyúttal a felelősségvállalást is vállalja. Az induktív módszer előnyei a következők:

• A felelősség korai kialakulása;
• A gyermek gyorsan elkezdi megtanulni saját magára gondolkodni és gondolkodni;
• A gyermek vállalja a kezdeményezést;
• Kiderül, hogy jobban felkészült az életre.

Az indukciónak számos hátránya van:

• A felhasználás összetett és finom megközelítése - a szülő nem mindig érti meg, hogy mikor lehet a felelősséget átadni a gyermeknek;
• A törékeny 4-6 éves korban a „döntsd el magad” vagy „minden a kezedben van” szavak nem feltétlenül megfelelőek;
• Ha túl sok felelõsséget ró a gyermekre, akkor érezheti magányát és elveszíti a hitét önmagában.

A kritika vagy a gyűlölet modellje - Ez egy általános modell, amelyet sok felnőtt használ, legtöbbjük öntudatlanul. Ebben az esetben mindenkinek megvan a maga erkölcse, de a modell ugyanaz: rossz viselkedés esetén a gyermeket hallgatással vagy a szülők haragjával büntetik, és megbocsátás csak akkor történik meg, amíg a gyermek felismeri a hibát és megbocsátást kér. Nehéz valamit tulajdonítani egy ilyen technika előnyeinek, ám ezek:

• Nagyon fájdalmas, de egyértelmű felelősségérzet kialakulása az ember cselekedeteiért;
• A gyerek mérlegeli minden cselekedetét és megkérdezi tőle, vajon szidja-e érte;
• A tudatalatti szinten meghatározzák azt a magatartási keretet, amelybe a gyermeknek nem szabad mennie.

Számos hátrány van, de ezek elég katasztrofálisak:

• A gyermek folyamatos félelem, szorongás és kétség érzése alapján pszichológiai traumát kaphat, a bűntudat szinte minden másodpercben kísértheti;
• A gyermek számára nehezebb lesz bízni a szülőkben, és félelmük elszigeteltséghez vezet.

Ezeknek a modelleknek a tiszta formájában káros lehet a gyermekek pszichéje. Az érvek és ellenérvek harmonikus kombinációjával azonban megtalálhatja a tökéletes egyensúlyt.

Alapvető szabályok

Ha figyelembe vesszük a pedagógusképzés aktívan támogatott alapelveit a modern körülmények között, akkor kiderül, hogy a Szovjetunió idején releváns módszerek elavultak. A bűntudat és a szégyen érzet felkeltésének, a gyermekek tekintélyének megsértésének, a kényszerítésnek és a tilalmaknak a módszere nemcsak elvesztette népszerűségét, hanem negatívnak is tekinthető. Manapság a pszichológusok azt javasolják, hogy az oktatási folyamat a gyermekek és a felnőttek közötti kölcsönös tiszteleten és bizalmon alapuljon.

A tanárok azt javasolják, hogy minden szülő alkalmazzon egyszerű szabályokat a gyermekekkel való kommunikáció során:

• Tiszteletben tartja a gyermek személyiségét, kerülje el a vele szembeni bármilyen erőszakot, és ne megalázza;
• Az irányítás, de a választás szabadsága;
• Kiskorúttól kezdve biztosítsa a gyermekek számára a szükséges feltételeket, hogy a készségek és tudás asszimilációs folyamata minőségileg zajlik;
• Segít a gyermeknek választásokon vagy következtetések meghozatalában, magyarázza meg neki az összes előnyeit és hátrányait;
• Szabályok és követelmények megállapítása, ügyelve a gyermek pozitív hozzáállásukra;
• A lehető legnagyobb mértékben és gyakrabban kommunikál a gyermekkel a tudatalatti készségek kölcsönös megértésének és fejlesztésének, a beszéd és a társadalmi kultúra kialakulásának fejlesztése érdekében;
• Fejleszteni kell a gyermekek iránti felelősséget és bizalmat, támogatva a kezdeményezés vállalásait és megnyilvánulásait;
• Az oktatás modelljének kiválasztása a pedagógiai folyamat egységének megszervezéséhez, szorítva más közeli felnőttek támogatását;
• Vegye figyelembe az óvodáskor életkorát, képességeit, jellegét és temperamentumát;
• Kerülje a tilalmakat és hamis ígéreteket;
• Fokozatosan, a gyermek növekedésével, nagyobb függetlenséget kapjon;
• Dolgozzon magadon annak érdekében, hogy a gyermek számára a legjobb példa legyen.

Első pillantásra ezek a szabályok egyszerűek és érthetőek, ám ezek betartása rendkívül fontos, hogy az óvodás gyerekek felnőjenek, hogy fejlesszék és képesek legyenek.

Az óvodáskorú gyermek fejlődésének területei

A négy-hat éves időszak az emberi élet első életkori válságának ideje. Ebben a korban a gyerekek elkezdenek átgondolni szokásos életüket, és aktívan példát mutatnak a szülők és a felnőttek részéről. És a szülõk fõ feladata ebben az idõben a gyermek felelõsségének kialakulása az elvégzett tevékenységekért. Ezenkívül a gyermeket olyan alapelvek szerint kell fejleszteni:

• Testnevelés;
• Intelligens;
• erkölcsi;
• társadalmi;
• Labor.

Az egészséges személyiség megfelelő kialakulásához az oktatást minden elv szerint egyszerre kell elvégezni.

Testnevelés

Nem hiába, hogy a „Az egészséges testben az egészséges elme” mondás annyira népszerű a tanárok körében. Számos tanulmány kimutatta, hogy az egészséges, fizikailag aktív és jó életerővel rendelkező gyermekek gyorsabban és jobban szívják fel az információkat. Ezért a testi fejlődés az első olyan terület, ahol gyermeket nevelni kell.Az oktatók a következőket javasolják:

• Gondoskodjon a gyermeknek egy szigorú napi rutinról, és tanítsa meg őket egyedül betartani;
• Kezdje a napot testmozgással és testmozgással;
• Napi séta gyerekkel friss levegőben, játszóterek és fitneszfelszerelés nélkül;
• Gondoskodjon róla kültéri tevékenységekhez szükséges kiegészítőkről: kerékpár, robogó, labdák, kényelmes futócipő;
• Amikor a gyermek eléri a megfelelő életkorot, válasszon egy olyan sportszakaszt, amely nem csak a további testnevelést biztosítja, hanem a gyermeket is vonzza.

Ha kezdetben a szülők feladata a testi fejlődés biztosítása, akkor hét éves kortól a gyermeknek nagyrészt függetlenül kell gondoskodnia róla. Ezenkívül feltétlenül szükséges, hogy a gyermek megértse a testi fejlődés fontosságát.

intelligens

A pszichológiai oktatás legfontosabb alkotóeleme az intellektuális fejlődés. Ez egy olyan pedagógiai tevékenység, amelynek célja a növekvő csecsemő gondolkodásának fejlesztése azáltal, hogy átadja neki a generációban rejlő tapasztalatokat, ismereteket, készségeket, képességeket, valamint viselkedési normákat, szabályokat és értékeléseket.

A gyermek életkorától függően az intellektuális fejlődés szakaszokra oszlik:

• 1-3 év;
• 4-6 éves;
• 6-7 éves.

Az első vagy második életév elején a csecsemő intelligenciája a vizuális-hatékony gondolkodás elvén alakul ki. Tapinthatóan, ízlésesen és szaglásosan fedezi fel az új világot. Ebben a korban a szülők célja az, hogy bemutassák a csecsemőt új tárgyakhoz és hogyan használják őket.

Négy vagy hat éves koráig a gondolkodás vizuális-figuratívvá válik. Mivel még mindig nem ismeri a fogalmakat, a gyermekek vizuális képeket készítenek róluk. Ebben az időszakban az nevelés és fejlődés legfontosabb feltétele a jó légkör a családban, ahol a szülők szeretnek és készek válaszolni minden kérdésre és igényre.

Hat év után a gyermek gondolkodása játékossá válik. Ebben az időszakban a szellemi nevelés céljából olyan játékok formájában lehet képzéseket szervezni, amelyek elősegítik a koncentrációt, a képzeletet és az alkotókészletet: babák etetése, gyurmából történő modellezés, rajz, társasjátékok. Az ilyen játékok mellett logikai játékoknak is jelen kell lenniük, amelyek célja az agy matematikai funkcióinak kialakítása: rejtvények. mozaik, tervezők.

erkölcsi

Az erkölcsi oktatás a viselkedés normáinak és szabályainak magyarázata. Ezeknek a normáknak a megértése minden szülő számára egyedi, csak az a módja lehet, hogy a morál különböző életkorban ösztönözhető:

• 1 évig a gyermekek nem értik, mi a „jó” és mi a „rossz”, és a szülők csak saját példájukkal mutathatják meg a helyes viselkedési modellt. Mutatva a szeretet és a szeretet, a szülők ápolják a bizalmat és a pozitív gondolkodás a baba.
• Legfeljebb 2 évig a szülők fő taktikája annak a helyzetnek a megelőzése kell, hogy a gyermek „rosszul” viselkedjen, ahelyett, hogy rá bosszantotta volna. Például, ha bezárja a szekrényt ahelyett, hogy megcáfolja a baba bejutását, és nem megy a boltba étkezés előtt, hogy ne édesszert, és kérje meg, hogy vásároljon. Kerülje az összetett fegyelmi intézkedéseket, és gondoljon előre.
• 2 és 4 év közötti gyermekek nem értik az elvont dolgokat: igazság, nagylelkűség, támogatás. Adj valódi példákat a gyerekeknek, egyszerű metaforákat, és nyugodtan és jóindulatúan csinálja határozottan a rossz tetteket.
• 4 és 5 év eléri a legkedvezőbb időt az erkölcsi normák megerősítésére. A gyermekek már tökéletesen megértik az absztrakt fogalmakat, és könnyen felszívják a különféle példákat, különös tekintettel a közelben lévőkre. Ebben a korban a gyerekek szeretnének lenni olyanok, mint szeretteik, és örömet kelteni számukra, így a jól megérdemelt dicséret és bátorítás motiválja őket a lehető legjobb módon.
• 6 év elteltével a társadalmi felelősségvállalás fejlődik.Ebben a korban a gyermeknek el kell magyaráznia, hogy más embereknek jogaik vannak, amelyeket tiszteletben kell tartani, valamint meg kell határoznia a társadalom viselkedésének keretét és szabályait.

További erkölcsi nevelési munkát folytatnak 7 év után, és itt segítséget nyújtanak a szülőknek, és bizonyos esetekben sajnos az iskola, a barátok és más emberek zavarják egymást.

szociális

Az óvodáskorú gyermekek társadalmi nevelésének folyamata magában foglalja az értékek, a viselkedési normák és a társadalom általánosan elfogadott ismeretek rendszerének átadását nekik, és ez a lakóhely kultúrájától, nemzetétől és jellemzőitől függ. A gyermek erkölcsi normáit, értékorientációját és magatartási színvonalát elsősorban a családja határozza meg, ezáltal személyiséget alkotva.

Az óvodáskorú gyermekek kommunikációjának jellege nem kognitív: a gyermekeket sok különféle kérdés érdekli, és a beszéd lesz a kommunikáció fõ eszköze. Az ilyen korú gyermekek vágya az, hogy megismerjék a körülvevő világot, felnőtteknek kérdéseket tegyenek fel és figyeljék viselkedésüket. Ugyanakkor kialakul a személyes megismerési módszer - a személyes. A gyermeknek összehasonlítania kell magát és más embereket egymással, ezért ebben a korban a társadalmi nevelés kritikus pillanatát a társakkal és felnőttekkel folytatott kommunikáció jelenti.

A legmegfelelőbb a társadalmi nevelés játék keretében történő lebonyolítása: a gyermek cselekedeteinek természete sokat mondhat temperamentumáról és mások befolyásolásának módjáról. A játékok során történő megfigyelésével azonosíthatja a csecsemő társadalmi készségeinek előnyeit és hátrányait.

munkaerő

A munkaképzés egy másik fontos tényező a pszichológiai felelősségvállalás kialakulásában. Óvodai életkorban kialakul a felelősség, a készségek és a munka iránti vágy, ezért rendkívül fontos, hogy a gyermeket 4-5 évtől kezdve szokja hozzá a munkavégzéshez. A szülők tevékenységeinek magukban kell foglalniuk például a következő tevékenységeket:

• Segítségnyújtás a munkaügyi célok meghatározásában;
• A munkaerő folyamatának megbeszélése;
• A munka erkölcsi és célja megvitatása: miért és kinek készül, mit fog adni;
• A gyermekek megtanítása lépésről lépésre történő tevékenységek megtervezéséhez: hogyan kell egy feladatot szakaszosan végrehajtani;
• Felébreszti a munka iránti érdeklődés és annak táplálása;
• Az eredmények megbeszélése;
• A gyermek szorgalmának, érdeklődésének és munkavégzésének ösztönzése;
• A munka előrehaladásának és eredményeinek ellenőrzése és kiértékelése a csecsemővel együtt;
• Óvodás személyzet vonzása a közös munkafolyamathoz;
• A megfelelő felelősségteljes példa bemutatása;
• Segítsen tanácsokkal vagy tettekkel;
• Felébreszti a gyermek kezdeményezését a döntések meghozatalára és a munka megkezdésére.

A szülés 4–6 éves gyereknél gyors szándékosság, figyelmesség, emlékezet, koncentráció és megfigyelés alakul ki, és pozitív hatással van az egészségre.

A szerző nevelési módszerei

Manapság számos új anyag és módszer lépett fel a gyermekek nevelésére. A világ minden tájáról származó pszichológusok magabiztosan javasolják, hogy az óvodáskorú gyermekek szülei alaposabban vizsgálják meg a következő technikákat:

• A Nikitins módszer az egészséges és okos gyermekek nevelése. A klasszikusok, Boris és Elena Nikitina tanárok azt javasolják a gyermekeknek, hogy megfigyelésükkel kezdjék meg a tanulást, és készítsék elő a környezetet a fejlõdésükhöz. Ez magában foglalja: táblákat, ábécét, a megfelelő helyre lógott kártyákat, szimulátorokat, sportfelszereléseket, kockákat, rejtvényeket és az edzőrendszer egyéb elemeit;
• A Montessori módszer az átfogó oktatás, amelynek fő gondolata az a tézis, hogy a gyerekeket először az írás megtanításához, majd a számoláshoz és az olvasáshoz kell megtanítani. A Montessori módszer célja a kognitív, munkaügyi, erkölcsi és társadalmi fejlődés;
• A "lusta anya" módszere. Anna Bykova orosz pszichológus módszerének, amely viszonylag nemrégiben jelent meg, ám már óriási népszerűségnek örvend, az önálló gyermekek nevelése, gyermekkortól kezdve a megismerési, megértési és megoldási képességek fejlesztése. A módszer rendkívül egyszerű és hatékony, a szülők magyarázata és példája;
• Doman-módszer. Ezt a technikát egy amerikai gyermekgyógyász hozta létre, és célja a mentális képességek kialakítása korai életkortól hét évig. Ez azon a meggyőződésen alapul, hogy a gyerekek végtelenül képessé tudják felvenni az információkat képekből és szavakból. A híres Doman-kártyák segítenek ebben, valamint a beszéd, az olvasási sebesség, a kíváncsiság és a szókincs korai fejlesztésére szolgáló gyakorlatok.

Hatalmas számú hasonló technika létezik, de mindegyik szülőnek megvan a saját jellege és viselkedési stílusa, így ritkán valaki csak egy technikának ragaszkodik. A „mindenhonnan” alapelvet sokkal gyakoribb és legoptimálisabb lehetőségnek tekintik - amikor az egyes rendszerekből a legjobbat és a legfontosabbat veszik figyelembe.

Az óvodai gyermekek oktatásának problémái

Természetes, hogy minden szülő problémákba ütközik a gyermeknevelés során. A gyermekek nem engedelmeskedhetnek egyik vagy másik típusú nevelésnek, nem engedelmeskednek a szüleiknek és a maga módján járnak el, néha azt akarják, hogy feladja. Az esetek túlnyomó többségében azonban ezek a problémák a szülők által elkövetett általános hibák miatt merülnek fel. Például:

• overprotective. A túlzott gondoskodás, a hipertróf figyelmet élvező gyermek környezete és a szülők aggodalma az egyes csúszások miatt szimbiózis vagy "áthatolás" kialakulásához vezet. Ebben az esetben a szülő és a csecsemő közötti kapcsolat túl szorosvá válik, és rontja az utóbbi személyes tulajdonságait és jellegét. Ez jelzi a szülők bizonytalanságát önmagában és a gyermekben egyaránt, a személyiség centralizációja, mint az életének értelme szempontjából.
• Totalitárius autoritás. A szülők gyakran nyomást gyakorolnak gyermekükre, többszörös igényekkel, könyörtelen hozzáállás és kompromisszum nélküli feltételek mellett. Számukra a gyermek sikere és a társadalommal kapcsolatos véleménye fontosabb, míg a csecsemő érzései és vágyai sokkal kisebb szerepet játszanak. Bizonytalan személyek, ideges és gyanús személyek nőhetnek ki az ilyen gyermekekből.
• elutasítás. Különböző helyzetek fordulnak elő az életben: válás, nehéz szülés, erőszak. Nem minden szülő képes megbirkózni a problémákkal, és nem köti össze a gyermeket a rossz emlékekkel. Az elutasítás érzelmi jellegű és súlyos következményekkel jár: egy gyerek, akit csak azért helyeznek el, mert nincs máshova mennie, nevelési tervben szenved, állandó büntetést és rossz bánásmódot kap.
• elnézés. A hipervédelem a modern családok csapása, ahol a résztvevők érdekei a gyermek vágyától függnek. Ilyen helyzetben elveszik az a képesség, hogy helyesen értékelje a helyzetet, és megfelelően kapcsolódjon mind a sikerekhez, mind a kudarcokhoz. A túlzott kényeztetés oka nem mindig a csecsemő iránti erős szeretet, hanem maguk a szülők kielégítetlen igényei.

Ha van legalább egy a fent leírt probléma, akkor érdemes átváltani a „Miért nem nevelik fel a gyermeket?” Gondolatról a „Miért nem tudom őt nevelni?” Gondolatra. . És ebben az esetben ne utasítsa el a szakorvos pszichológusának segítségét, mivel az oka nagyon mélyen rejlik.