Образованието на децата от предучилищна възраст

В този труден, но интересен период, когато едно дете се превръща от бебе в предучилищно дете, формирането на неговата личност, отношението към света около него и собствените му действия е в разгара си. Възпитанието на деца на тази възраст е решаващ и труден момент за родителите, които искат да отгледат щастлив и интелигентен човек. На тази възраст се полага основата на личността, върху която ще се развият характера, уменията и способностите на детето.

Особености на образованието на децата в предучилищна възраст

Процесът на отглеждане на дете на тази възраст се осъществява в две посоки:

• Развитие на личността;
• Подготовка за училище.

Не можем да не се съгласим, че възпитанието трябва да включва подходи и от двете гледни точки. Важно е как да научим детето на добри неща и да развие силните му качества и да го подготви за училищен живот, вдъхвайки отговорност и социални умения.

Психологически особености

В родителството родителите обикновено прилагат три основни психологически модела. Най-често те се използват отделно един от друг, обаче, всеки модел има своите плюсове и минуси.

Авторитарен модел ясно може да се види, когато родителят се стреми да постигне удобен за него резултат от детето, поставяйки своето мнение над мнението на детето. Неподчинението или неуспехът на детето се наказва, а правилните действия се одобряват. Предимствата на този модел включват:

• Ясно разбиране на инструкциите на детето от родителя;
• Пълно разбиране на отговорността за техните действия и последиците от неправилното изпълнение на задачата.

Има много повече минуси, а последствията от тях са много осезаеми:

• Свикнало с авторитаризма на родителя, детето приема мнението си за вярата и престава да мисли със собствената си глава;
• Действието на авторитарния модел поражда страх от детето по отношение на родителите;
• Детето става неинициативно и имитира моделите на поведение на родителите.

Индуктивен метод - в процеса на обучение се осъществява общуването с детето, по време на което решението на проблема е с него. Детето се научава да взема решения и да прави заключения, а също така поема част от отговорността. Предимствата на индуктивния метод включват:

• Ранно развитие на отговорността;
• Детето бързо започва да се научава да мисли и мисли за себе си;
• Детето поема инициативата;
• Оказва се, че е по-подготвен за живота.

Има няколко недостатъка на индукцията:

• Сложен и фин подход за използване - не винаги родителят може да разбере кога отговорността може да бъде прехвърлена на детето;
• На крехката възраст от 4-6 години думите „решавайте сами“ или „всичко е във вашите ръце“ може да не са напълно подходящи;
• Ако поставите прекалено голяма отговорност на детето, то може да почувства самотата си и да загуби вяра в себе си.

Модел на критика или омраза - Това е често срещан модел, който се използва от много възрастни, повечето от тях несъзнателно. В този случай всеки има свой морал, но моделът е един и същ: в случай на лошо поведение детето се наказва с мълчание или негодувание на родителите и прошка не настъпва, докато детето не осъзнае грешката и поиска прошка. Трудно е да се припише нещо на предимствата на такава техника, но те са:

• Развитие на много болезнено, но ясно чувство за отговорност за нечии действия;
• Детето претегля всяко негово действие и се пита дали ще се скарат за него;
• На подсъзнателно ниво се полага рамка в поведението, за която детето не трябва да ходи.

Има няколко недостатъка, но те са доста катастрофални:

• Дете може да получи психологическа травма въз основа на постоянно чувство на страх, безпокойство и съмнение, вината може да го преследва почти всяка секунда;
• За детето става много по-трудно да се довери на родителите и страхът от тях води до изолация.

Всеки от тези модели в чистата си форма може да навреди на психиката на децата. Въпреки това, с хармонична комбинация от плюсове и минуси, можете да намерите перфектния баланс.

Основни правила

Ако вземем предвид активно популяризираните принципи на обучението на учители в съвременни условия, се оказва, че методите, приложими в дните на СССР, са остарели. Методът за внушаване на чувство за вина и срам, омаловажаващ авторитета на децата, принудата и забраните не само са загубили своята популярност, но и се считат за отрицателни. В днешно време психолозите препоръчват образователният процес да се основава на взаимно уважение и доверие между деца и възрастни.

Учителите препоръчват на всички родители да използват прости правила, когато общуват с деца:

• Уважавайте личността на детето, предотвратявайте всякакъв вид насилие над нея и не го унижавайте;
• Да контролирате, но да давате свобода на избор;
• От ранна възраст осигурете на децата необходимите условия, така че процесът на усвояване на умения и знания да се проведе качествено;
• Помогнете на детето да направи избор или заключения, обяснете му всички плюсове и минуси;
• Установете правила и изисквания, като се грижите за положителното отношение на детето към тях;
• Доколкото е възможно и по-често общувайте с детето, за да развиете взаимно разбиране и развитие на подсъзнателни умения, формиране на речта и социалната култура;
• Да развиваме отговорност и увереност у децата, подкрепяйки всякакви начинания и прояви на инициативата;
• Избор на модел на образование, за организиране на единството на педагогическия процес, изискващ подкрепата на други близки възрастни;
• Вземете предвид възрастта, способностите, характера и темперамента на предучилищна възраст;
• Избягвайте забрани и лъжливи обещания;
• Постепенно, с растежа на детето, му осигурете повече независимост;
• Работете върху себе си, за да бъдете най-добрият пример за дете.

На пръв поглед тези правила са прости и разбираеми, но спазването на всяко от тях е изключително важно за предучилищна възраст да израсне, за да бъде развит и способен.

Области на развитие на предучилищно дете

Период от четири до шест години е времето на първата възрастова криза в човешкия живот. На тази възраст децата започват да преосмислят обичайния си живот и активно вземат пример от родители и възрастни. И основната задача на родителя в този момент е формирането на у детето чувство за отговорност за действията, които извършва. Освен това е необходимо да се развива дете според принципи като:

• Физическо възпитание;
• Интелигентна;
• морална;
• социална;
• На труда.

За правилното формиране на здрава личност, образованието трябва да се извършва по всички принципи наведнъж.

Физическо възпитание

Неслучайно поговорката „В здраво тяло е здрав ум“ е толкова популярна сред учителите. Многобройни проучвания показват, че здрави, физически активни и с добра жизненост децата усвояват информация по-бързо и по-добре. Следователно физическото развитие е първата област, в която е необходимо да се отгледа дете.Преподавателите препоръчват:

• Осигурете на детето строго ежедневие и ги научете да го спазват самостоятелно;
• Започнете деня с упражнения и упражнения;
• Ежедневна разходка с дете на чист въздух, без да минавате покрай детски площадки и фитнес уреди;
• Осигурете му аксесоари за дейности на открито: велосипед, скутер, топки, удобни обувки за бягане;
• Когато детето достигне правилната възраст, изберете спортна секция, която не само ще осигури допълнително физическо възпитание, но и ще се хареса на детето.

Ако първоначално задачата на родителите е да осигурят физическо развитие, тогава до седемгодишна възраст детето трябва да се грижи за него в по-голямата си част независимо. Освен това е наложително детето да разбира значението на физическото развитие.

интелигентен

Най-важният компонент на психологическото образование е интелектуалното развитие. Това е набор от педагогически действия, чиято цел е да развие ума на растящо бебе, като прехвърли на него опита, знанията, уменията, способностите, както и нормите на поведение, присъщи на поколението, правилата и оценките.

В зависимост от възрастта на детето интелектуалното развитие се разделя на етапи:

• 1-3 години;
• 4-6 години;
• 6-7 години.

В началото на първата или втората година от живота интелигентността на бебето се развива на принципа на визуално ефективното мислене. Той изследва новия свят по тактилен, вкусови и обонятелен начин. Целта на родителите на тази възраст е да запознаят бебето с нови предмети и как да ги използват.

До четири или шестгодишна възраст мисленето се променя на визуално-образно. Все още не са запознати с каквито и да било понятия, децата създават визуални образи за тях. През този период най-важното условие за възпитанието и развитието е добрата атмосфера в семейството, в която родителите обичат и са готови да отговорят на всички въпроси и нужди.

След шест години мисленето на детето става по-игриво. През този период, за целите на интелектуалното образование, е възможно да се организира обучение под формата на игри, които насърчават концентрацията, въображението и създаването: хранене на кукли, моделиране от пластилин, рисуване, настолни игри. В допълнение към такива игри трябва да присъстват логически такива, чиято цел е формирането на математически функции на мозъка: пъзели. мозайка, дизайнери.

морален

Моралното образование се състои в обясняване на нормите и правилата на поведение. Разбирането на тези норми е индивидуално за всеки родител, можем само да препоръчаме начините, по които моралът се насажда в различни възрасти:

• До 1 година децата не разбират кое е „добро” и кое е „лошо” и родителите могат да им покажат правилния модел на поведение само със собствен пример. Показвайки обич и любов, родителите култивират увереност и позитивно мислене у бебето.
• До 2 години основната тактика на родителите трябва да бъде да предотвратят ситуации, в които детето може да се държи „лошо“, вместо да го присмива за това. Например, за да затворите килера, вместо да се скарате на бебето, защото той пълзи в него, не ходете в магазина преди ядене, за да не яде сладкиши и да не го молите да купи. Избягвайте сложните дисциплинарни действия и мислите напред.
• Между 2 и 4 години децата не разбират абстрактни неща: истина, щедрост, подкрепа. Дайте на децата истински примери, прости метафори и твърдо потискайте лошите дела, като го правите спокойно и доброжелателно.
• Между 4 и 5 години идва най-благоприятното време за укрепване на моралните стандарти. Децата вече отлично разбират абстрактни понятия и лесно усвояват различни примери, особено тези, които са наблизо. На тази възраст децата искат да бъдат като своите близки и да им причиняват радост, така че заслужените похвали и насърчение ги мотивират по най-добрия възможен начин.
• След 6 години започва да се развива социалната отговорност.На тази възраст детето трябва да обясни, че другите хора имат права, които трябва да се спазват, както и да определят рамката и правилата на поведение в обществото.

По-нататъшната работа по нравствено възпитание се извършва след 7 години и тук се помага на родителите, а в определени случаи, за съжаление, се намесват училището, приятелите и други хора.

социален

Процесът на социално възпитание на децата в предучилищна възраст включва пренасянето към тях на система от ценности, норми на поведение и общоприети знания за обществото и зависи от културата, нацията и характеристиките на мястото на пребиваване. Моралните норми, ценностните ориентации и стандартът на поведение за дете се определят преди всичко от неговото семейство, като по този начин се формира личност.

Характерът на общуването на децата в предучилищна възраст има непознавателна форма: децата се интересуват от много различни въпроси, а речта се превръща в основното им средство за комуникация. Желанието на децата на тази възраст е да получат знания за заобикалящия ги свят, да задават въпроси на възрастните и да наблюдават поведението им. В същото време се формира личен начин на познание - личният. Детето трябва да сравнява себе си и другите хора помежду си, следователно, критичен момент на социалното образование в тази възраст е общуването с връстници и възрастни.

Най-удобно е социалното образование да се провежда в рамките на игри: естеството на действията на детето може да каже много за неговия темперамент и методи за въздействие върху другите. Наблюдавайки го по време на игрите, можете да идентифицирате плюсовете и минусите на социалните умения на бебето.

труд

Трудовото образование е друг важен фактор за развитието на психологическата отговорност. В предучилищна възраст се формират отговорност, умения и желание за работа, затова е изключително важно да привикнете детето да работи, започвайки от 4-5 години. Дейностите на родителите трябва да включват дейности като:

• Помощ при определяне на трудовите цели;
• Обсъждане на трудовия процес;
• Обсъждане на морала на работата и нейната цел: защо и за кого се прави, какво ще даде;
• Обучение на дете как да планира поетапни дейности: как правилно да изпълнява задача на етапи;
• Пробуждане на интерес към работата и нейното подхранване;
• Обсъждане на резултатите;
• Насърчаване на старание, интерес и желание на детето да работи;
• Проверка и оценка на напредъка на работата и резултатите от нея заедно с бебето;
• Привличане на предучилищна възраст към съвместен трудов процес;
• Даване на подходящ отговорен пример;
• Помощ със съвет или дело;
• Пробуждане на детската инициатива да взема решения и да започне да работи.

Трудът се развива при четири-шестгодишно дете бързина, внимателност, памет, концентрация и наблюдение, а също така влияе положително на здравето.

Авторски методи за възпитание

В наши дни се появиха много нови материали и методи за отглеждане на деца. Психолози от цял ​​свят уверено препоръчват родителите на деца в предучилищна възраст да разгледат по-отблизо такива техники като:

• Методът Никитинс е възпитанието на здрави и умни деца. Учителите по класика Борис и Елена Никитина препоръчват децата да започнат да учат, като ги наблюдават, както и да подготвят средата за правилното им развитие. Това включва: маси, азбука, карти, окачени на правилните места, симулатори, спортно оборудване, кубчета, пъзели и други елементи на тренировъчната система;
• Методът на Монтесори е цялостно образование, основната идея на което е тезата, че първо децата трябва да бъдат научени да пишат, а след това да броят и четат. Методът Монтесори е насочен към познавателното, трудовото, моралното и социалното развитие;
• Методът на "мързелива мама". Методът на руския психолог Анна Бикова, който се появи сравнително наскоро, но вече придоби огромна популярност, е да отгледа самостоятелни деца, от детството да развие умения в познанието, разбирането и намирането на решения за тях. Методът е изключително прост и ефективен, се състои в обяснение и даване на пример от родителите;
• Метод на Доман. Тази техника е създадена от американски педиатър и е предназначена да формира умствени способности от ранна възраст до седем години. Тя се основава на убеждението, че децата могат безкрайно да абсорбират информация от изображения и думи. Картите на известни Доман помагат за това, както и упражненията за ранно развитие на речта, бързина на четене, любопитство и речник.

Има огромен брой подобни техники, но всеки родител има свой характер и стил на поведение, така че рядко някой става привърженик само на една техника. Принципът „отвсякъде“ се счита за много по-чест и най-оптимален вариант - когато най-добрите и важни са взети от всяка система.

Проблеми на образованието на децата в предучилищна възраст

Естествено е, че всички родители са изправени пред проблеми при отглеждането на деца. Децата може да не се поддадат на един или друг вид възпитание, да не се подчиняват на родителите си и да действат по свой начин, понякога искате да се откажете. Въпреки това в огромното мнозинство от случаите подобни проблеми възникват поради често срещани грешки от родителите. Например:

• покровителствено, Прекомерната грижа, околната среда на детето с хипертрофично внимание и тревожността на родителите за всяко приплъзване водят до развитие на симбиоза или „взаимопроникване“. В този случай отношенията между родителя и бебето стават твърде близки и унищожават личните качества и характер на последното. Това сигнализира за несигурността на родителите както в себе си, така и в детето, за централизацията на неговата личност, като смисъла на собствения му живот.
• Тоталитарен авторитет, Често родителите оказват натиск върху детето си с множество искания, безмилостно отношение и безкомпромисни условия. За тях по-важни са успехът на детето и мнението на обществото за него, докато чувствата и желанията на бебето играят много по-малка роля. От такива деца могат да израснат несигурни личности, тревожни и подозрителни.
• отхвърляне, В живота се случват различни ситуации: развод, трудно раждане, насилие. Не всеки родител може да се справи с проблемите и да не свързва детето с лоши спомени. Отхвърлянето има емоционален характер и има тежки последици - дете, което е изправено само защото няма къде да отиде, страда от образователен план, получава постоянно наказание и малтретиране.
• снизхождение, Хиперпротекцията е бичът на съвременните семейства, където интересите на всички участници зависят от желанието на детето. В такава ситуация се губи способността да се оценява добре ситуацията и да се свързва адекватно както с успехите, така и с неуспехите. Причината за прекомерното снизхождение не винаги е силната любов към бебето, но и неудовлетворените нужди на самите родители.

В случай, че има поне един от горните проблеми, струва си да преминете от мисълта „Защо детето не може да бъде отгледано?“ Към мисълта „Защо не мога да го отгледам?“ Проблемът трябва да бъде решен възможно най-скоро и да потърся причините за появата му в себе си , И в този случай не отказвайте помощта на специалист психолог, тъй като причината може да се крие много дълбоко.